小學語文高效教學策略研究

羅方勇

【摘 ?要】語文是我國基礎教育體系中的重要課程，小學語文教學，則是拓展學生基礎知識，培養學生語言能力、綜合素養的有效路徑，所以做好小學語文教學工作、實現語文高效教學，是非常重要和迫切的，是廣大教師必須要面對和完成的課題?；诖?，本文將以現代教育教學理論為依據，從革新課堂教學結構、基于問題引導教學、結合信息技術教學，這三個維度出發，系統地分析實現小學語文高效教學的基本方法和具體策略。

【關鍵詞】小學語文;高效教學;策略研究

受傳統觀念的影響，教師將教學重點，放在了學生學習成績的提升上，掌握著課堂的控制權和話語權，一味地運用灌輸式的教學策略和方法，卻將學生置于被動接受的地位，久而久之便會導致學生學習興趣的下降甚至抵觸情緒的產生，壓制了學生想象力、創造力的發展，影響整個教學的效率和質量。所以，廣大的語文教師，應主動革新思想，去推進教學策略的創新優化，最終才能夠達到高效教學的目的。

一、革新課堂教學結構

課堂教學結構是否科學、多元、開放，關系和影響到整個課堂的氛圍和效果。過去，語文課堂教學結構大多單一、封閉，無法促進學生主動且全面的參與，學生自然也就難以實現能動性的展現和發揮。對此，小學語文教師應，從班級授課模式的創新出發，去推進課堂教學結構的創新。首先，教師需對班級內學生的學習成績、具體水平，進行全面地了解，并按照科學的標準來，進行合理地分組;其次教師則應發揮引導作用，鼓勵學生主動展開，組內的溝通、討論、互動與交流，實現觀點交匯、思維碰撞和優勢互補，建構開放多元的課堂教學結構，活躍課堂學習氛圍，最終取得理想教學效果。

例如，在教授《將相和》時，本節課程的教學目標，是讓學生們能抓住人物特點，理清各段之間的聯系及各段與整篇的關系，所以，在課程開始前，筆者先讓學生們對課文進行熟讀，理清條理層次。然后，筆者將學生們分成了若干個小組，成員確定好后，筆者再設置任務，如下：廉頗說，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說的對不對？“完璧歸趙”這個故事中，你還能從哪些地方感受到藺相如的機智勇敢？任務布置完成后，筆者再將時間交給學生，讓學生們通過討論了解課文的內容。這樣，筆者通過革新課堂教學結構，活躍了學生的思維，培養了學生的學習習慣。

二、基于問題引導教學

問題是教育教學中的重要元素，問題的設置、提出，往往能直接激活學生的思維，讓學生得以從被動接受，轉向主動探究，深入到知識形成和發展過程之中去。所以，小學語文教師應，重視問題的設置和提出，發揮出問題對學生的引導作用。具體而言，教師需深入研讀語文教材課本，提煉并概括其中的重難點，以此來設計合理性、啟發性和探究性的問題，并掌握恰當教學時機，來向學生進行提問，創設問題情境，直接引發學生認知層面的矛盾和沖突，觸發學生的求知和探究欲望，讓學生主動展開思考、分析、推理、探究，深入到知識形成和發展過程中去，不斷深化對知識的理解與把握，提高學生學習的實效。

例如，在教授《白鷺》這篇課文時，課文生動地描寫了白鷺的色彩、優美的外形與優雅的姿態，表達了作者對白鷺、對大自然的喜愛與贊美之情，所以，上課后，筆者先讓學生們對課文進行閱讀，領略作者的表達情感。隨后，筆者再結合課文內容，設置幾個問題，通過問題引導學生們主動探究。問題如下：為什么說“白鷺是一首精巧的詩”呢？從哪些地方可以看出白鷺的精巧？問題提出后，學生們立即展開思考。最后，筆者對問題進行解析，引導學生抓住“色素”、“配合”、“身段”這幾個關鍵詞，通過觀察課件中的白鷺圖片，感受它外形的和諧優美，讀出和諧美。這樣，筆者通過設置課堂提問，啟發了學生的學習思維。

三、結合信息技術教學

信息技術教學，是教育信息化發展的產物，將其與教學實踐進行有機結合，可以更好地革新知識呈現的形式，拓展教學的容量和范圍，是促進高效教學達成與實現的重要手段。對此，小學語文教師應，不斷進行學習，以提升自身，讓自己具備良好的信息素養和教學能力，善于利用信息技術設備，來輔助課堂教學，對語文知識進行數字化、信息化的加工和處理，再以圖片、動畫、視頻、聲音等形式呈現出來，創設出形象生動的教學情境，帶給學生強烈的感官沖擊，讓學生具有對語文學習的新鮮感，從而產生強烈的學習興趣和熱情，更具學習的主動性。

例如，在教授《四季之美》時，筆者先利用信息技術為學生們展示了幾組圖片，通過圖片展現春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨的景色。隨后，筆者再讓學生們在直觀情境中閱讀課文，聯系上下文和自己的積累，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。然后，筆者再通過信息技術通過觀察圖片，感情朗讀，延伸聯想等策略展開豐富的想象，體會作者所要表達的四季之美。通過這個方法，學生們的注意力更加集中，對抽象性的知識理解的更加全面。這樣，筆者通過借助多媒體實施教學，優化了教學過程，加快了學生的理解速度。

總的來說，高效教學的達成和實現，對于廣大教師來說，是必須要完成的任務與目標，同時也是全面推進新課程改革、實施素質教育的核心與關鍵。所以，作為合格且優秀的教師，我們必須要充分地認識到自身所扮演的角色、承擔的職責和使命，端正教學的態度、思想和觀念，時刻關注教育教學的發展和變化，直面傳統教學的缺陷和不足，結合學科特性以及學生身心發展狀況來展開積極探索，讓革新課堂教學結構、基于問題引導教學、結合信息技術教學等創新策略，在教學過程中得到巧妙地實施和運用，更好地完成教學任務，實現小學語文的高效教學，讓學生能夠在獲取知識的同時實現能力的提升，獲得全面發展。

參考文獻：

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