初中班主任在德育工作中如何有效實施激勵策略

文_許建磊

隨著教育事業的不斷深化改革，德育工作的重要性越來越突顯，而初中是對學生進行德育最為關鍵的時期之一。班主任是整個班級的領導者，除了要做好日常教學工作，還要做好班級各項事務的管理工作。班主任是在校期間和學生接觸最多的教師，故承擔了德育工作的主要責任。激勵策略是一種有效的教學措施，為了做好德育工作，很多班主任會選擇使用激勵策略，這樣不但能夠為落實德育營造出良好的教育氛圍，還有助于提高德育的質量，幫助學生提高道德品質、樹立自我約束的意識。因此，探究初中班主任如何在德育中有效實施激勵策略具有非常重要的意義。

初中班主任在德育工作中實施激勵策略的意義

德育是初中班主任一項重要的工作。強硬地傳授德育知識的教育模式，會阻礙學生主觀能動性的發揮，學生只能被動接受教師傳授的德育知識，這樣的教學方式容易讓學生對德育知識的學習產生抵觸情緒，德育的質量也無法得到保障。激勵策略在德育工作中的應用，減輕了初中班主任的負擔。初中班主任在德育工作中落實激勵策略，有效調動了學生參與教學活動的積極性，學生的自主學習意識和觀念都能有明顯的提升，學生也可以明確在今后的學習中遇到問題時正確的處理方法。并且通過激勵策略，能夠樹立學生的自信心，無論是學生的思想還是綜合素質，都能夠得到進一步的提升。激勵策略的落實，能夠促使初中班主任德育工作高效完成，在今后的德育工作中，教師要注重激勵策略的運用，從而進一步提升初中班主任德育工作的質量。

初中班主任開展德育工作時存在的問題

第一，部分學生沒有對班主任的德育工作給予重視。初中生的年齡大概為12 歲到15 歲，他們已經具備了一定的認知能力和自律能力，且對外界事物有了基本的了解，但是品德素質的缺失，會阻礙他們更好地發展，德育教學的效果直接關系到學生的成長和發展。因此，對學生進行德育教學是教育事業發展的必然趨勢，需要給予學生完善的德育。一些重視學習成績的學生認為自己的德育素養并沒有缺陷，往往將精力和時間更多地集中于學習上，從而導致部分學生不重視班主任德育工作的情況。

第二，部分初中班主任不能有針對性地開展德育工作。班主任在開展德育的過程中，需要讓所有學生都主動參與到教學活動中，這樣才能夠實現對學生德育素養的培養。但因為學生身心發展存在差異，初中班主任除了要關注學生的學習成績，還要處理好班級內的各項事務，故關心每個學生身心發展的時間和精力相對不夠，不能個性化地、有針對性地對學生進行德育，這使學生德育素養的培養受到了影響。

初中班主任在德育工作中有效實施激勵策略的措施

尊重學生，主動與學生溝通交流。班主任是學生學習的榜樣，在開展德育的過程中，要幫助學生樹立正確的道德觀念和學習觀念，這樣能夠實現提高學生思想素質的目標。初中班主任在進行德育工作和管理班級的過程中，要站在學生的角度思考其遇到的問題，主動與學生進行溝通交流，給予學生充分的尊重，這樣能夠實現對學生的激勵。不僅如此，班主任在與學生交談的過程中，要充分掌握學生的學習情況和興趣愛好，并根據學生的興趣愛好選取適合的德育方式，實現對學生的激勵，讓學生的德育素養得到一定的提升。

積極轉變自身的德育理念。初中班主任作為開展德育的主體，應該意識到要想提高德育的質量，需要及時轉變觀念，這樣才能保障德育工作的有序進行。當班主任認識到德育的重要性以后，要強化學生的德育意識，并為學生提供更多表達的機會。對于學生所面臨的困難，教師要盡力幫助學生解決，并根據學生的表現以及德育意識的形成情況，給予學生適當的鼓勵和表揚，這樣能夠有效實現對學生的激勵，學生的德育素養也會因此得到一定的提升，班主任在收獲良好德育效果的同時，也能夠促進學生的健康成長。

強化班集體榮譽感，產生激勵作用。個別初中班主任在實施德育的過程中，無論是形式還是內容都存在一定的缺陷，在一定程度上影響了德育的實施。激勵策略作為最有效的教育方式之一，能夠實現對學生的情感觸動，有助于提高德育工作的質量。初中班主任可以通過強化班集體榮譽感，產生激勵作用。為此，班主任在日常教學中要注重培養成績和品行都能夠獲得全校師生認可的學生，為學生樹立良好的榜樣，帶動全班同學共同進步。初中班主任還可以引導班級學生參加學校組織的評比活動，并且要求學生做到爭先創優。不論是課堂紀律還是衛生評比，班主任都要全身心付出，這樣不但能夠增強班集體的凝聚力，培養學生的自信心和良好的道德品質，還能夠憑借班集體榮譽感對班級全體學生產生激勵作用，使德育得到有效的落實，學生得到全面發展。

給予學生適當的獎勵。初中班主任要想更好地落實德育工作，離不開完善的獎懲制度，獎懲制度是否完善會直接影響激勵策略的使用成效，但需要注意的是，獎勵要適度，否則會失去效用。在德育工作中，班主任要采取激勵策略進行德育，將獎勵措施滲透到德育中的方方面面，充分發揮出激勵策略的作用。

綜上所述，初中階段是開展德育最關鍵的時期，作為班主任，除了要注重提高學生的學習成績，更要注重德育的有效落實。在德育工作中采取激勵策略，能夠充分調動學生學習的積極性，提高德育質量和效果，促進初中生更好地發展。