打造快樂(lè)的小學(xué)語(yǔ)文課堂新探

摘?要：近些年來(lái)，國(guó)家一直在提倡大力進(jìn)行教育改革，重視學(xué)生的全面發(fā)展。在教育改革的過(guò)程當(dāng)中，許多教育研究者提出了很多新穎的教育理念，進(jìn)行快樂(lè)教育就是其中的一種理念。快樂(lè)教育的理念對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了極大的影響，也獲得了很多一線教育工作者的支持。文章認(rèn)真分析了快樂(lè)教育理念的內(nèi)涵與意義，提出在小學(xué)時(shí)是快樂(lè)教育的具體策略，希望能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中收獲到快樂(lè)，也為其他小學(xué)語(yǔ)文教育工作者提供可以借鑒的實(shí)例。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教育理念;小學(xué)語(yǔ)文;策略

為了貫徹快樂(lè)教育的理念，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體會(huì)到收獲知識(shí)的快樂(lè)，教師們不再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是積極主動(dòng)地更新自己的教育理念，采用多樣的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的氛圍之中，能夠更好地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。根據(jù)目前的情況來(lái)看，快樂(lè)教育的理念已經(jīng)取得了許多一線教師的認(rèn)可，他們也在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，用快樂(lè)教育的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教育工作。快樂(lè)教育理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，不僅讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，還能提高語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)效率。

一、 快樂(lè)教育理念的內(nèi)涵和特點(diǎn)

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教育長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育的影響，課堂氛圍是死氣沉沉的，學(xué)生感覺(jué)在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)是枯燥的、乏味的、甚至是無(wú)用的。在這樣的課堂當(dāng)中，學(xué)生無(wú)法理會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)與意義，更沒(méi)有動(dòng)力與熱情去探索語(yǔ)文的知識(shí)。在此情況之下，小學(xué)語(yǔ)文教師更加能夠體會(huì)到應(yīng)用快樂(lè)教育理念的重要性，應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，關(guān)注學(xué)生的需求與情感。快樂(lè)教育的理念是想讓學(xué)生在一個(gè)較為寬松的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并且能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，體會(huì)到收獲知識(shí)的快樂(lè)與意義，進(jìn)而形成一個(gè)良性的循環(huán)，讓學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文，想快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也想通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)收獲快樂(lè)。快樂(lè)教育的理念是有一定理論依據(jù)的，學(xué)生如果處在一個(gè)較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，更能去接受和思考知識(shí)，并且他們?cè)趯捤傻男膽B(tài)下記憶的知識(shí)，會(huì)感覺(jué)到印象比較深刻。快樂(lè)教育理念為現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的改革提供了理論的支撐，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，體會(huì)到了前所未有的輕松與快樂(lè)。師生的關(guān)系也變得融洽起來(lái)，老師尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，老師能在較為寬松的氛圍當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能在較為融洽的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自己的語(yǔ)文知識(shí)變得更加充盈、豐富。

快樂(lè)教育的理念就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而能夠快樂(lè)地去獲取知識(shí)，感受知識(shí)的意義與價(jià)值。快樂(lè)教育不同于傳統(tǒng)的教育，它有趣味性、愉悅性、和諧性和開(kāi)放性四個(gè)顯著的特點(diǎn)。第一點(diǎn)，語(yǔ)文教師要保證自己的語(yǔ)文課堂是有趣的，是有語(yǔ)文味兒的。想要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師在課下就要做大量的工作，要利用手頭的資源和電子信息資源設(shè)計(jì)一套有趣味的教學(xué)方案，要能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，大學(xué)生覺(jué)得有趣的事件，和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，在較為歡快的氣氛當(dāng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，感受語(yǔ)文知識(shí)的奧秘與魅力。快樂(lè)教育的理念，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不僅身體愉快，而且心里也很愉快，所以教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注重學(xué)生的心理變化。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的心理變化，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方案，以保證學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。第二點(diǎn)，快樂(lè)教育的理念可以使學(xué)生與教師之間的情感變得更加細(xì)膩和融洽，也可以使學(xué)生與學(xué)生之間的感情升溫，幫助學(xué)生在同伴之間的交流與互動(dòng)當(dāng)中，獲取更深層次的語(yǔ)文知識(shí)。

二、 快樂(lè)教育的理念應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)以教師為主，無(wú)法凸顯學(xué)生的主體地位

教育改革理念著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是幫助者與引導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的幫助與引導(dǎo)。教師并不是把問(wèn)題的最終答案直接告訴學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的理解情況，提出一些可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題的技巧與問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，從而最終獨(dú)立解決問(wèn)題。但是，很多教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，為了讓學(xué)生考取更高的分?jǐn)?shù)，他們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)有準(zhǔn)確地運(yùn)用快樂(lè)教育的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。他們?nèi)匀徽J(rèn)為課堂是自己的，在課堂上自己講解，學(xué)生聽(tīng)講，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的地位根本得不到任何體現(xiàn)。主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：第一個(gè)方面，很多教師的教育理念還很陳舊，他們固執(zhí)地認(rèn)為課堂是自己的，自己是課堂當(dāng)中的主導(dǎo)者。所以，在一節(jié)完整的課堂當(dāng)中，大多數(shù)的時(shí)間都是老師在進(jìn)行講解，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間或者是沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行深入的思考，而是在不斷接收教師傳遞給他們的知識(shí)。教師按照自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二個(gè)方面，教師在選擇教學(xué)方式的時(shí)候，完全是憑借自己的喜好或者是經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種情況下選擇的教學(xué)方式往往不適合學(xué)生。選擇錯(cuò)誤的教學(xué)方式，往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容與生活缺乏聯(lián)系

根據(jù)大量的實(shí)驗(yàn)調(diào)查表明，最容易激起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活息息相關(guān)的知識(shí)。小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)雖然很淺顯，但是考慮到小學(xué)生的人生閱歷和閱讀積累并不深厚，所以有些知識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是比較困難的。這就要求教師在備課的時(shí)候能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們來(lái)理解課本上較為抽象的知識(shí)。采用這樣的方式，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容有親切感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。然而，根據(jù)大量的調(diào)查顯示，很多教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，都不能引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接，主要原因還是很多一線的教師的教學(xué)觀念較為落后，對(duì)先進(jìn)的教育理念沒(méi)有深刻的理解與體會(huì)，更不用說(shuō)將這些先進(jìn)的教育理念應(yīng)用到自己的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

三、 將快樂(lè)教育理念應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略

（一）創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲

小學(xué)生都較為活潑好動(dòng)，容易被外界有趣的事情所吸引，所以很多學(xué)生都對(duì)枯燥的事情提不起任何的興趣。為了讓自己的課堂更加的有趣，為了自己的課堂能夠吸引學(xué)生的注意力，教師可以采用多種多樣的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)不一樣的語(yǔ)文課堂。例如，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以播放一段合適的音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)完之后，教師可以選擇一些學(xué)生，讓他們起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受與體會(huì)。播放的音樂(lè)可以營(yíng)造適當(dāng)?shù)臍夥眨瑢W(xué)生帶入特定的情境當(dāng)中，從而能夠幫助學(xué)生更好地走進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情境，理解課文情境當(dāng)中的情感與深意。這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生耳目一新，讓學(xué)生帶著自己的好奇心走進(jìn)課堂，課堂的氛圍也較為歡快輕松，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更加深層的思考。創(chuàng)設(shè)合適的情境符合現(xiàn)在提倡的教育理念，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）利用多媒體，提高學(xué)生的感知、感悟能力

教師在備課時(shí)，要考慮到學(xué)生周?chē)梢岳玫慕逃Y源。教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境時(shí)，可以運(yùn)用現(xiàn)代較為發(fā)達(dá)的教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與將要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系在一起，積極主動(dòng)地走進(jìn)課堂之中。教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)豐富多彩的圖片，將語(yǔ)言所表達(dá)出來(lái)的場(chǎng)景都有圖片呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生更能獲得深刻的理解。教師在備課時(shí)就應(yīng)該選擇好上課要使用的資源，把自己搜集到的資源呈現(xiàn)在多媒體上，展現(xiàn)與課文相關(guān)的部分，將學(xué)生不容易理解的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片的形式，這樣獲取的知識(shí)就會(huì)更加的直觀，也能夠適當(dāng)?shù)匕l(fā)展學(xué)生的觀察能力與口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

比如，教師在教學(xué)《荷花》這一課時(shí)，在備課的時(shí)候，就應(yīng)該搜集到很多荷花的圖片或者視頻。在課堂上，教師可以將荷花的圖片或者是視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察荷花成長(zhǎng)的過(guò)程，感受荷花“濯清漣而不妖”的精神。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師。”開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，首先就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而故事表演能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，也喜歡表演，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以組織學(xué)生表演故事，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在扮演故事中的各種角色時(shí)，能夠更好地理解課文，覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。

例如：在課文《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)中，教師先為學(xué)生介紹小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，并為學(xué)生提供好道具，讓學(xué)生表演故事。這樣學(xué)生都積極參與到故事表演中，在對(duì)話過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。這樣學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也非常高效，學(xué)生也懂得了青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。

（四）開(kāi)闊學(xué)生視野

教師將快樂(lè)教學(xué)理念落到實(shí)處，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，將靜態(tài)的語(yǔ)文知識(shí)動(dòng)態(tài)展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境下，都表現(xiàn)得非常積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，達(dá)到牢固掌握知識(shí)的目的。

例如：在課文《迷人的張家界》教學(xué)中，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，教師通過(guò)多媒體將張家界圖片展示出來(lái)，并問(wèn)學(xué)生：“你們觀察這些圖片以后，產(chǎn)生了怎樣的感受？”然后讓學(xué)生組織討論，并進(jìn)行總結(jié)，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：“張家界迷人的地方在哪里？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀全文。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)將更有目的性，也不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，并在此過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和思維能力，為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了良好的條件。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生具有特殊性，學(xué)生的年齡較小，心智和思維發(fā)展都不夠成熟。在小學(xué)階段實(shí)施快樂(lè)教學(xué)是非常有必要的，小學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在剛一接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，就能體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠?yàn)橐院笃渌A段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：陳敏，福建省莆田市，福建省仙游縣度尾中心小學(xué)。