高中思想政治教學中微課的實踐與探索

摘?要：在社會快速發展的背景下，我國的教學制度逐漸完善，其中在高中思想政治教學過程中也更加注重采用多樣化手段進行授課，其中微課在高中思想政治教學工作中的運用不僅能夠將各種系統的內容以更加直觀形象的形式展現出來，還將會激發學生的學習欲望，讓學生主動融入學習過程中，獲得良好學習體驗，達到理想的學習效果。而作為一名合格的高中思想政治教師，應當發揮出微課的優勢，恰當采用微課來提升教學質量，實現高中思想政治教學工作的改革和發展。因此，文章將圍繞高中思想政治教學中微課的實踐與探索為主題來展開分析，通過詳細了解微課在高中思想政治教學工作中應用的價值，再提出促進微課在高中思想政治教學工作中應用的可行性對策。

關鍵詞：高中思想政治教學;微課;實踐與探索

一、 引言

微課是一門現代化的輔助教學手段，在教學工作中微課有著廣泛的應用價值，所以在高中思想政治教學中應用微課是具有現實意義的，這就要求教師在后續教學中應當發揮出微課的應用優勢。但是不可否認，當前在高中思想政治教學中依然存在各種問題有待完善，教師要以一種正確的眼光看待教學中存在的問題，落實在高中思想政治教學工作各個環節都要利用微課進行授課，幫助學生突破學習中的重難點，掌握各關鍵內容的同時形成良好的情感態度以及正確的“三觀”。

二、 針對微課在高中思想政治教學中應用價值和作用的探究

在新課程改革不斷深入的背景下，高中思想政治教學工作要發揮出微課的利用優勢。微課具有短小精悍、內容突出的特點，實現將某個重點知識細致講解，并制作成為形象化的視頻，幫助學生內化重點，在高中思想政治教學工作中利用微課不僅能夠迎合新課改提出的各項要求，還能實現教學手段的優化完善，提升整體教學質量。所以在后續的教學工作中教師應當發揮出微課的利用優勢，但是不可否認，當前在高中思想政治教學工作中依然存在著各種問題有待完善，其中主要體現在部分教師受到傳統教學理念的影響較為深遠，依然采用灌輸型、填鴨式的教學手段進行授課，未能將微課的利用優勢體現出來，這就要求教師具備一種終身學習意識，加強反思以及總結教學經驗，對現代化的教學手段進行學習，實現在各教學環節中利用微課。與此同時，還要認識到微課只是一種輔助性教學手段，并不能夠完全代替教師授課，而是要依據教學內容以及學生的個性化需求來科學化采用微課，讓學生利用微課學習中對思想政治學科產生一種正確的認知，改變以往的學習態度，逐漸融入學習環節中，獲得良好的學習體驗，為促進高中思想政治教學工作的順利開展提供保障。

三、 針對促進微課在高中思想政治教學中應用可行性對策的探究

（一）注重突出教學目標

教師應當在高中思想政治教學工作中利用微課突出教學目標，本身對于思想政治學科來說，就具有理論性較強的特點，學生在學習時難免存在的消極心理，未形成良好的興趣，而利用微課的手段來引出本節課的教學目標，會讓學生對學習內容產生濃厚的興趣和主動性。在傳統的教學工作中由于教學任務較大以及授課時間較長，所以學生處于一種被動的學習狀態，按照教師的授課計劃按部就班地學習，而微課的利用不僅減少授課時間，并且所呈現的內容更加具有趣味性，現代化，和學生日常生活的聯系強，讓學生對思想政治課學習產生興趣。例如，當教師在為學生講解“價值與價值觀”這一內容時，教師就應改變傳統教學形式，利用微課來明確本節課的教學目標，讓學生在接受教育的同時，樹立正確的價值觀。在實際授課時教師可以利用《戰狼2》這一影視作品來引出教學目標，《戰狼2》在上映后受到社會各界的關注，大多數人都選擇進入電影院觀看電影，如果從宏觀的角度分析《戰狼2》和價值，其與價值觀兩者之間是存在聯系的，而教師通過利用《戰狼2》的影片資料進行微課設計，會實現讓學生對價值和價值觀深入探究和思考，并且通過這種手段更容易讓學生接受學習內容，激發學習主動性。

（二）合理設置教學內容

微課具有課時短、容量較小的特點，教師應發揮出微課的這種優勢，實現在授課利用微課合理安排教學內容，讓學生在觀看微課視頻中更快地總結出本節課的學習重點。例如，當教師在為學生講解“多彩的消費”這一內容時，教師可以在實際教學工作中利用合作學習的手段進行教學，并在實際授課之前為學生科學編排教學內容，在本節課教學工作中所需要學習的重點是“消費觀的速率”以及“消費和消費類型”，所以當教師在為學生講解“消費心理”這一內容時，可以利用微課視頻來展現出重點內容。為了達到理想的教學效果，教師應利用業余時間到某小區進行調查工作，對群眾開展訪問，從而掌握群眾的消費觀點，并且再將收集到的各種數據內容整合，實現所調查的內容和教學重點高度符合，最終再實現制作微課視頻，并將微課視頻的內容合理編排，并濃縮為十分鐘左右，實現明確教學重點，達到理想的學習效果。

（三）創設良好教學環境

因為高中思想政治教學工作具有較強的理論性，所以當長期處于一種特定的學習氛圍中，有可能導致學生存在審美疲勞。因此教師要利用微課來創設良好的教學情景，讓學生始終處于一種輕松愉悅的學習過程中，避免存在抵觸心理。而作為一名合格的教師，要以一種正確的眼光看待思想政治教育工作單一乏味的現象，利用微課來對以往的教學形式改革，重新設計教學內容，并結合學生的興趣愛好來將各種教學內容以更加直觀形象的形式展現出來。例如，當教師在為學生講解“神奇的貨幣”這一內容時，教師應制作短視頻來講解本節課的教學重點，融入學生感興趣的問題，像“怎樣用美元兌換人民幣？”，再為學生提供在日常生活中人民幣和美元的實際應用，讓學生更加直觀地了解各種貨幣之間存在的兌換率內容。

（四）突破學習的重難點

在高中思想政治教學工作中難免存在各種難點問題，當學生在學習這一內容時，如果缺乏采用正確手段，是很難突破學習重難點的，因為教師單純運用傳統手段進行講解重難點問題，往往會由于說不清各種知識之間的聯系，而不能達到理想的教學效果，而在這時利用微課進行教學，把各種抽象的內容以圖片、視頻、動畫的形式展現出來，會更方便學生理解記憶。例如，當教師在為學生講解“矛盾是事物發展的源泉和動力”這一內容時，其中在教學中“矛盾的斗爭性和統一性的關系”是本節課的教學重難點，學生在學習時很難了解，為了達到理想教學效果，幫助學生突破難點，教師則可以實現以“鯰魚效應”為重點來制作微課視頻，實現在微課視頻中為學生全面地展現出“鯰魚效應”的相關內容，再對學生提出具有針對性的問題，例如，學生認為“漁魚和沙丁魚兩者存在什么樣的關系呢？”“在鯰魚效應中是怎樣展現出矛盾的統一性和斗爭性原理的？”，教師再給予學生一定時間和空間進行深入探究和思考，鼓勵學生踴躍回答，而教師要對學生加強引導和輔助，并歸納總結，讓學生了解到沙丁魚和鯰魚既存在統一關系又存在對立關系，通過這一教學手段來讓學生掌握“矛盾的斗爭性和統一性的關系”，內化知識重點，從而留下深刻的印象。

（五）科學拓展學習內容

教師要意識到如果單憑按照思想政治教材進行授課來實現提升教學質量，幫助學生形成良好的學習習慣是遠遠不夠的，因為本身思想政治學科就具有廣泛性的特點，教材中的內容會由于篇幅的限制往往過于簡短，所以很難將各種重點知識的來龍去脈為學生介紹清楚，而通過利用微課會實現對各種重點內容的補充和拓展，加深對重點知識的理解，在體現出微課利用優勢的同時，達到理想教學效果。例如，當教師在為學生講解生活和哲學當中的“矛盾”概念這一內容時，如果依據教材中的內容為學生進行講解是很難達到理想教學效果的，而利用微課為學生拓展“哲學矛盾和生活矛盾”以及“邏輯矛盾的區別”等內容，會實現對“矛盾”這一重點知識補充，確保每一位學生都準確掌握“矛盾”的基本含義。

（六）注重課堂教學總結

思想政治是一門具有德育教育性質的學科，同時也是對學生開展德育教育的主要渠道，所以在思想政治教學工作中教師不僅不要幫助學生掌握知識重點，還應滲透情感、態度以及價值觀的教學目標。微課在思想政治教學工作中的應用會促使學生的情感得到升華，轉變學習態度，主動地融入學習過程中。與此同時，教師還要善于總結教學工作，在以往教學工作中教師往往忽略課堂總結，只是簡單的重復，所以很難吸引學生的注意力，通過注重總結能夠實現引導學生掌握本節課的學習重點，了解各知識點之間存在的聯系，從而全面內化關鍵內容。而利用微課會實現開展“微總結”，為學生構建思維導圖，幫助學生形成完善的知識框架。例如，當教師在帶領學生共同復習“我國的人民代表大會制度”這一內容時，教師則可以利用微課進行教學總結，要實現利用微課為學生展示出中國人民代表大會制度所包括的各種重點內容，為了提升鞏固復習的有效性，教師也應融入各種形態多樣的思維導圖，讓學生對各種知識點之間存在的邏輯關系一目了然。

四、 總結

通過上述問題分析，可以充分地意識到在高中思想政治教學工作中采用微課進行授課的重要性，而教師要改變以往的教學態度和理念，合理地利用微課進行教學，雖然微課具有時間短、內容少的特點，但是其所包含的教學資源具有較強的針對性，對提升思想政治教學質量有著深遠的影響，實現在思想政治教學工作中引入微課，不僅能夠提升學生的預習質量，還能幫助學生鞏固各種重點知識，開展深度學習，讓學生以一種正確的眼光看待思想政治學科，激發自身學習的主動性。為了促進微課在高中思想政治教學工作中的應用，教師應當創設良好教學環境、合理設置教學內容、科學拓展學習內容、注重課堂教學總結，為促進高中思想政治教學工作的順利開展以及為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

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作者簡介：安文杰，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第一中學。