高校大學(xué)生思想政治教育堅(jiān)持“以人為本”的研究

尉婧靜

摘 要：近年來，我國在各個(gè)方面都取得了較大的發(fā)展，在大學(xué)生的培養(yǎng)方面，新的時(shí)代也有著新的目標(biāo)和要求，高校作為基礎(chǔ)培養(yǎng)單位，需要將這些目標(biāo)和要求落到實(shí)處，通過開展思想政治教育，發(fā)揮“以人為本”教育理念的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人才。本文主要將關(guān)注點(diǎn)集中于“以人為本”教育理念在高校思想政治教育中的應(yīng)用，并就存在的問題提出一些解決策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：思政教育;以人為本;大學(xué)生教育

引言：對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是時(shí)代的要求，也是促進(jìn)學(xué)生人格完善的重要手段，開設(shè)這門課程的目的不僅在于提高學(xué)生對(duì)思想政治理論的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也關(guān)注到學(xué)生道德修養(yǎng)和人格素質(zhì)的完善。因此，需要將“以人為本”的理念放在重要位置，以便課程更加符合學(xué)生的需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的完善。

1 當(dāng)前高校思想政治教育中存在的問題

1.1 過于重視理論知識(shí)

在當(dāng)前我國高校大學(xué)生思想教育中，普遍存在的一個(gè)問題便是思想政治教育未能落到實(shí)處，無論是教師還是學(xué)生，都對(duì)這門課程不夠重視，使得開設(shè)思想政治教育課程的作用并沒有充分得到發(fā)揮，許多學(xué)生甚至覺得這門課程成為了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。出現(xiàn)這類現(xiàn)象的主要原因有以下幾點(diǎn)：首先，許多思政教師未能認(rèn)真準(zhǔn)備課程，加之理論學(xué)習(xí)較為枯燥，使課堂缺乏活力和生機(jī)，難以有效吸引學(xué)生的注意力。其次，思政課堂往往以理論教育為主，未能結(jié)合理論開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，這種純理論的教學(xué)方式難以讓學(xué)生真正感受到思政課程的魅力，難以實(shí)現(xiàn)難以實(shí)現(xiàn)開設(shè)思政課程所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。

1.2 教師過于重視課程成績

當(dāng)前高校思想政治教育各個(gè)科目都是考試必備科目，這就容易出現(xiàn)唯成績論的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上不夠認(rèn)真，但通過期末復(fù)習(xí)都能取得較為良好的成績，但是，思政教育的目的并不在于學(xué)生在期末考試中取得高分，而是應(yīng)該通過這門課程讓學(xué)生掌握一定的思想內(nèi)容和理論知識(shí)，并能將這些知識(shí)運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)與生活之中，過于重視課程成績，并不能有效評(píng)估思想政治教育課程對(duì)學(xué)生的影響。

1.3 師生之間交流過少

大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的主要途徑就是高校開設(shè)的思政課程，思政教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)，但是當(dāng)前高校中，普遍存在著思政教師與學(xué)生交流過少的情況，師生之間的主要聯(lián)系存在于課堂之上，缺少課后的交流和討論，難以培養(yǎng)起師生之間的默契，自然也會(huì)使思想政治教育課程的效果大打折扣。

2 高校思想政治教育中堅(jiān)持“以人為本”理念的有效措施

2.1 重視實(shí)踐活動(dòng)的開展

要在教學(xué)中貫徹以人為本的理念，需要重視學(xué)生在思政課堂中的重要地位，理論教學(xué)雖有必要，但同時(shí)也不能忽視開展與之相適應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能促使學(xué)生更深刻的理解思想政治教育中的一些理論，同時(shí)，以學(xué)生的愛好和特長出發(fā)舉辦實(shí)踐活動(dòng)，也是以人為本理念在教學(xué)中的生動(dòng)體現(xiàn)。對(duì)于高校思想政治教育而言，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的突破，必定不能忽視實(shí)踐活動(dòng)的重要性，理論與實(shí)踐教學(xué)方式的結(jié)合，能夠鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論的能力，用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。比如，學(xué)校可以為學(xué)生的思政教育實(shí)踐提供活動(dòng)場(chǎng)地，用于舉行辯論賽、舉辦文藝活動(dòng)，既能夠幫助學(xué)生豐富課后生活，又在無形之中幫助學(xué)生鍛煉了在實(shí)踐中運(yùn)用思政理論的能力，初次之外，學(xué)校也可利用自身資源組織一些活動(dòng)，比如講座或者參觀活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境地感受思想政治教育的熏陶，必定能提升思政教育的效果。

2.2 建立全方位的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)

以考試成績作為評(píng)價(jià)思想政治教育學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，難免不夠符合實(shí)際，要將以人為本的理念貫徹到思政教育中，應(yīng)該摒棄以考試作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加多元化，比如增加過程性考核和思想道德考核，完善課程評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，能夠更好地評(píng)估學(xué)生在日常思想政治教育課程中的表現(xiàn)。以改變考核結(jié)構(gòu)的方式，來促使學(xué)生更加用心的對(duì)待思想政治教育課程。同時(shí)，綜合性也是思想政治教育課程的重要特點(diǎn)，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，除了應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)情況之外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)和人格素質(zhì)進(jìn)行一定的評(píng)估，確保學(xué)生綜合素質(zhì)的完善。

2.3 加強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)

為了提升思想政治教育課程的效率，教師方面也應(yīng)做出努力，準(zhǔn)確定位自身角色，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，在課前做好充分準(zhǔn)備，豐富課程內(nèi)容，并加入一些大學(xué)生喜愛的元素來吸引學(xué)生的注意力，盡量采取生動(dòng)、有趣的方式講授理論知識(shí)，幫助學(xué)生集中注意力。在課后，通過社交平臺(tái)與同學(xué)保持聯(lián)系，積極解決學(xué)生在課后面臨的問題，加強(qiáng)師生之間的溝通和聯(lián)系，能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。履行好自身職責(zé)，約束自身行為，為學(xué)生提供良好的示范，課后可幫助學(xué)生準(zhǔn)備與思政教育有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，積極參與進(jìn)去，不僅能為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，也能促使師生關(guān)系更加融洽，進(jìn)而對(duì)課程產(chǎn)生良好效果。

結(jié)束語

綜上所述，在思想政治教育中滲透以人為本的教育理念有現(xiàn)實(shí)必要性，是時(shí)代發(fā)展對(duì)思政教育提出的要求，針對(duì)以往思想政治教育中面臨的問題，從增加實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)、完善評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)方面加以改善，用以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政教育的了解和興趣，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育課堂內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)道德和人格的完善。

參考文獻(xiàn)

[1]周云.人文關(guān)懷視閾下大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性研究[J].山西青年，2020，（07）：103-104.

[2]秦春雪.論以人為本的大學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建[J].知識(shí)文庫，2019，（21）：23-24.

[3]王曼霖.堅(jiān)持“以人為本”增強(qiáng)大學(xué)生思政工作實(shí)效性[J].現(xiàn)代交際，2019，（19）：158+157.

[4]吳瓊.以人為本全面加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2019，（06）：30-31.