建設(shè)大學(xué)英語課程思政教學(xué)體系的探索

摘要：習(xí)近平總書記指出高校思想政治工作“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”，這為大學(xué)英語課程思政教學(xué)體系的建設(shè)指明了方向和目標(biāo)，大學(xué)英語課程思政教學(xué)應(yīng)該立足學(xué)科特色，以中西方文化背景對比研究為主渠道，遵循語言教學(xué)與思政教育規(guī)律，在教學(xué)中充分發(fā)揮大學(xué)英語課程的思政育人功能。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;課程思政;思政教學(xué)體系;思政育人

一、“課程思政”的背景及意義

2004年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。由此可見，“課程思政”是一切其他課程的前提和導(dǎo)向。高校把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。這就是“課程思政”的必要性所在。

2016年 12月 8日，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出高校思想政治工作“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

新版的《大學(xué)英語教學(xué)指南》指出，大學(xué)英語課程一方面要滿足國家戰(zhàn)略需求，另一方面要滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、工作就業(yè)等方面的需要。因此，建設(shè)好大學(xué)英語課程思政教學(xué)體系，培養(yǎng)出一批具有較高思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)的創(chuàng)新型外語人才是當(dāng)前高校外語教育工作者共同面臨的時代責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

二、大學(xué)英語課程思政教學(xué)體系的建設(shè)

作為全校公共基礎(chǔ)課的大學(xué)英語課程教學(xué)，存在著教學(xué)范圍覆蓋面廣（各個專業(yè)的學(xué)生），教學(xué)周期長（一般為兩年），教學(xué)材料（時事聽力，漢英翻譯，作文寫作圍繞社會熱點(diǎn)等）更新快等特點(diǎn)。同時，大學(xué)英語課程教學(xué)又需要滿足國家戰(zhàn)略需求，結(jié)合本校發(fā)展方向服務(wù)地方特色。在具體教學(xué)實(shí)踐中有效培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力、思辨能力、國際視野和家國情懷。這就需要成體系建設(shè)大學(xué)英語課程思政并將之建設(shè)成為具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的，語言教學(xué)與思想政治深度融合的線上線下混合式金課。

1：完善大學(xué)英語課程思政課程教學(xué)大綱。

《大學(xué)英語教學(xué)指南》指出，“大學(xué)英語課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)”。大學(xué)英語課程教學(xué)大綱不應(yīng)該僅僅關(guān)注課程的工具性性質(zhì)，重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫、譯”等語言運(yùn)用能力上。而應(yīng)該在大學(xué)英語課程思政課程教學(xué)大綱增加課程的思政教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容。按照習(xí)總書記“講好中國故事”的要求，添加時政教學(xué)內(nèi)容，選擇與當(dāng)代中國社會發(fā)展緊密相關(guān)的教學(xué)材料（政治，經(jīng)濟(jì)，軍事，文化，科技等），引導(dǎo)學(xué)生深入思考當(dāng)今中國社會發(fā)展取得輝煌成就的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生主動思考中西方文化差異或沖突的文化現(xiàn)象、風(fēng)俗、習(xí)慣以及社會生活方式等的認(rèn)識、了解、接受和適應(yīng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，幫助學(xué)生建立文化自信、道路自信和制度自信。

2：制定大學(xué)英語課程思政建設(shè)發(fā)展目標(biāo)。

2019年 4月 29日，教育部提出了“六卓越一拔尖”計劃，又稱一流課程建設(shè)“雙萬計劃”。大學(xué)英語課程思政教育體系的建設(shè)應(yīng)該牢牢抓住這個契機(jī)，依托國家發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合地方特色，聚集優(yōu)秀人才建立大學(xué)英語課程思政團(tuán)隊，精心制定具有自己特色的大學(xué)英語課程思政課程的人才培育計劃，整合各個在線課程教學(xué)平臺，充分利用好當(dāng)前線上線下相結(jié)合的混合式教育模式來建設(shè)，升級大學(xué)英語課程思政教學(xué)體系。把培養(yǎng)語言應(yīng)用能力與思政教育深度融合，以建設(shè)具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的金課為目標(biāo)，從建設(shè)一批校內(nèi)示范課程開始到加大力度進(jìn)行課程投入，把優(yōu)秀的大學(xué)英語課程思政教育示范課培育成為省級、國家級示范課程，以實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)發(fā)展目標(biāo)。

3：立足專業(yè)培養(yǎng)、地方特色和國家發(fā)展戰(zhàn)略

大學(xué)英語課程思政課程教學(xué)體系的建設(shè)和發(fā)張需要依托本校的建設(shè)和發(fā)展，依托國家的發(fā)展戰(zhàn)略，具有服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)特色，服務(wù)地方地方特色，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的特點(diǎn)。要講好“中國故事”，首先就需要講好“自己身邊的故事”。課程的建設(shè)應(yīng)該開設(shè)符合專業(yè)培養(yǎng)特色的英語課程，助力校本特色一流專業(yè)、一流學(xué)科建設(shè)。在當(dāng)前新時代，教育信息化，大數(shù)據(jù)化的時代大背景下，在國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略下，高校的大學(xué)英語教學(xué)和人才培養(yǎng)應(yīng)主動服務(wù)社會發(fā)展，以學(xué)生為本，高度關(guān)注大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求和長遠(yuǎn)發(fā)展。專業(yè)人才培養(yǎng)要以培養(yǎng)面向未來、面向全球化、面向高新科技的新一代具有國際視野，中國情懷的高精尖人才為目標(biāo)，從而真正做到“講好中國故事”。

三、高校教育工作者在大學(xué)英語課程思政體系建設(shè)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

2019年 3月 18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并指出“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。大學(xué)英語課程思政建設(shè)的價值目標(biāo)是立德樹人，大學(xué)英語課程思政建設(shè)的原動力是文化自信，而推進(jìn)大學(xué)英語課程思政體系建設(shè)的根本保障是全體高校教育工作者的時代責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。全體高校教育工作者只有腳踏實(shí)，認(rèn)真研究大學(xué)英語課程思政，潛心研究、規(guī)劃新時代大學(xué)英語課程思政教學(xué)目標(biāo)并將之最大化的在課堂上開展有效教學(xué)，才能培養(yǎng)出又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。高水平的大學(xué)英語師資隊伍是大學(xué)英語課程思政體系建設(shè)與課程改革的根本保障。在大學(xué)英語課程思政體系的建設(shè)和改革中，應(yīng)以師資團(tuán)隊建設(shè)為抓手，強(qiáng)化基層教學(xué)活動，定期進(jìn)行課程團(tuán)隊內(nèi)部、團(tuán)隊間交流，以及團(tuán)隊和國、省內(nèi)外優(yōu)秀團(tuán)隊的學(xué)習(xí)、交流，打破課程建設(shè)思維壁壘，打通課程建設(shè)資源。根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、更新教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)計劃。充分利用各種教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，致力于打造一支或多支高水平大學(xué)英語教師隊伍，服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略與社會發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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[4]?? 劉麗楠楊文斯疫情背景下大學(xué)英語教學(xué)的“課程思政”探究[J].教育教學(xué)研究2020年第8 期

[5]?? 王曉妍任冰新時代大學(xué)英語課程思政教育改革思路與實(shí)施路徑[J].知識文庫2020年第01期

作者簡介：

彭新悅（1975—），男，重慶奉節(jié)人，攀枝花學(xué)院外語學(xué)院講師，四川大學(xué)英語語言文學(xué)碩士研究方向：英語教學(xué)法，英語語言文學(xué)

本文為攀枝花學(xué)院教研教改項目《移動學(xué)習(xí)在大學(xué)英語混合式教學(xué)改革中的應(yīng)用研究》（項目編號：JJ1740）階段性研究成果。