“非遺”助力美術特色校本課程的研究與實踐

陳茜茜

摘 要：非物質文化遺產是傳統文化的傳承載體，其走進校園，形成相關的課程，注入全新的活力，通過多維度、多途徑的方式實現活態傳承。課程的創建因為結合了非物質文化遺產而增添了文化特色，突出了課程的人文素質構建，增強了課程的文化競爭力。非物質文化遺產結合校本課程是基于學生的發展，尊重傳統的傳承與創新。讓學生了解學習西湖綢傘的傳統制作技藝，同時以創新的思維，發展的眼光去審視非遺。讓學生在傳承的過程中，經歷設計與制作、感受與表達、想象與創造。讓非遺傳承的學習與情感關聯、與能力關聯、與個性化發展關聯，最終促進學生的綜合素養提升。

關鍵詞：非物質文化遺產 西湖綢傘 校本課程 美術教育

一、研究的背景

《義務教育美術課程標準》中明確指出：“美術課程資源的開發有利于豐富美術教學的內容，提高美術教學的效益，突出地方美術教育的特色。學校可以因地制宜，充分利用當地的各種資源，開發有特色的美術教學活動。”

西湖綢傘非遺項目富含工藝技術價值和藝術審美視覺性，與美術有著緊密的關聯。中國藝術研究院院長王文章先生曾指出：學校可以通過美術、音樂課等途徑來增加非物質文化遺產的教育內容。因此美術教育可以擔負起非遺保護和傳承的重大使命，是非物質文化遺產保護的重要載體。非物質文化遺產與美術基礎課程相結合逐漸成為美術教育研究的重要研究內容。所以，我們以美術學科為突破口，建設非物質文化遺產進校園的課程。

在非物質文化遺產的人文精神指導下，學生在小學階段的學習生活中培養終生受用的良好習慣和精神品質，有利于弘揚民族精神，提升師生的精神文化層次。課程的開發考慮小學高段學生，因為這個年齡段觀察力強，能客觀地理解、表現事物。他們經過小學階段五年的美術學習，能運用寫實、夸張、抽象、裝飾等造型元素和形式原理，描繪事物，表達思想和情感。色彩知識、繪畫構圖和透視知識都有所掌握。能描繪出和諧或富有對比性的畫面，能從事物形狀和用途進行分析設計和工藝造型。

二、研究的核心概念

“西湖綢傘”是指國家級非物質文化遺產“西湖綢傘”，是杭州特有的傳統手工藝品，以竹作骨，以綢張面，素有“西湖之花”的美稱。因“撐開一把傘，收攏一節竹”的獨特技藝于2008年被列為國家級非物質文化遺產項目。

“特色校本課程”是指以學校發展為根本，從非物質文化遺產的特色入手，美術學科為主，其他學科為輔，建構符合學校多元發展的校本課程。

三、研究的意義

（一）發展校園文化

校園文化是學校發展的核心，非物質文化遺產走進校園，可以讓校園的課程形式多樣化，以非物質文化遺產為核心，美術學科為主要學科，其他學科輔助的前提下，開發出綜合的多元校本課程，努力讓研究成果促進校園的美術特色建設。

（二）提高學生綜合素質

圍繞非物質文化遺產在學校的校本課程建設發展，引導學生主動參與到非物質文化遺產的保護和傳承中來，培養學生的創新實踐、自主管理、工匠品質、愛國情懷等。從而增進學生的核心素養，豐富校園文化內涵。

（三）促進教師專業發展

加強學校教師對非物質文化的了解，提升教師把學科教學與非物質文化遺產相結合的能力，從更深入的角度重新解讀校園文化，通過有效課程開展美術特色教學，促進校園文化建設。

四、研究的過程

（一）確定課程目標

1、通過詩歌、民間傳說、圖像、音樂等多種途徑，讓學生在豐富的文化情境中，了解西湖綢傘的歷史，提升學生的核心素養，搭建深度學習的平臺。

2、通過西湖綢傘材料包，每位學生跟著老師和西湖綢傘大師的指導學習制作西湖綢傘，掌握西湖綢傘的制作步驟，傳承西湖綢傘的傳統工藝。

3、融合STEAM理念，西湖綢傘與教學整合，開展基于美術學科的跨學科非遺文化創新學習。突出課程的學科融合性、情境體驗性、協同合作性、設計實踐性。通過教、學、做、展、評，實行“五維一體”的綜合實踐教學。

4、依據整體主義課程理論，強調知識的整體性，培養學生終生受用的良好習慣和精神品質，達到人與自然、社會協調發展的國家育人要求。

5、培養學生熱愛家鄉的情感，激發學生對非遺文化的探究興趣，增強對非遺文化的傳承、保護和創新意識。進一步提升學生的動手能力、觀察能力、想象能力、創造能力，合作能力。

6、非物質文化遺產引進校園，轉變為課程融入校園的生活，扎根校園，實現非物質文化遺產的“活態傳承”。

（二）細化課程內容

本課程以多元智能理論為指導，發展以人為本的教育理論，尊重學生個體的多元化。給予學生豐富的學習資料，開設有趣的活動，創設生動的情景，讓學生在自主探究中去發現自己的興趣和能力，注重培養學生的創造實踐能力，實現個性發展。

以“傳承和創新”為思想主旨，把課程分為“傳承西湖綢傘的技藝”和“創新西湖綢傘的文化”兩大方面。

1 《西湖綢傘的歷史》 從詩歌、民間傳說、圖像、音樂等多種角度來解讀西湖綢傘的歷史，為學生的深度學習搭建基礎? 解讀材料

文化理解

2 《西湖綢傘的獨特工藝》 從西湖綢傘的制作材料“竹”入手，了解西湖綢傘的“選竹”步驟。解析“撐開一把傘，收攏一節竹”的獨特工藝 觀察理解鑒賞領悟

3 《制作傳統西湖綢傘—1》 體驗制作西湖綢傘的傘面裝飾“三花”——刷花工藝 圖像識讀美術表現

4 《制作傳統西湖綢傘—2》 體驗制作西湖綢傘的“劈青”和“貼青”兩道工序 創意實踐圖像識讀

5 《制作傳統西湖綢傘—3》 體驗制作西湖綢傘的“剪傘邊”和“糊傘邊”兩道工序 觀察理解創意實踐

6 《制作傳統西湖綢傘—4》 體驗制作西湖綢傘的“穿花線”工序 創意實踐觀察理解化

7 《西湖綢傘的傘面設計》 學習圓形的適合紋樣圖形設計，在圓形的傘面中繪畫出生動的紋樣 圖形創意繪畫表現

8 《西湖綢傘的傘形設計》 根據傘收攏和撐開的形態，設計出傘柄、傘身、傘頂的不同比例關系 設計應用繪畫表現

9 《西湖綢傘的服裝秀》 為設計完成的傘搭配上適合的服飾 造型設計裝飾藝術

10 《西湖綢傘舞蹈—校園傘影》 結合舞蹈，為西湖綢傘設計簡單的展示動作，在動態中體驗西湖綢傘的美 交流合作創造求新

11 《西湖綢傘魔術》——曾輝大師魔術 結合科技，探究傘的造型奧秘，欣賞金輝大師的“變傘”魔術 創意思維探究問題

12 《西湖綢傘文創產品》 結合信息技術，利用設計軟件制作一件西湖綢傘的文創衍生品，引導學生將自己對西湖綢傘的理解進行表達 創新思維設計應用

13 《西湖綢傘的微店設計》 結合信息技術，小組合作打造西湖綢傘的商店，進行商店的應用設計 設計應用團隊協作

14 《西湖綢傘的詩配畫》 結合文學，學生用詩歌的形式記錄下創作西湖綢傘的感受 文學素養創新思維

15 《西湖綢傘的繪本創想》 結合文學，學生用繪本的形式進行記錄，引導學生將自己對西湖綢傘的理解進行表達 繪畫表現文學素養

16 《西湖綢傘展示設計》 小組合作布置一個展覽， 將課程中的所有作品進行展示 團隊協作綜合探究

（三）開展實施過程

課程采用先傳承技藝再創新文化的方式，讓同學們在豐富的文化情境中，開展基于美術學科的跨學科非遺文化創新學習。通過教、學、做、展、評，實行“五維一體”的綜合實踐教學。

按照了解西湖綢傘的歷史——分析西湖綢傘的獨特工藝——制作傳統西湖綢傘——設計西湖綢傘——結合各學科拓展西湖綢傘——表達心中的西湖綢傘——展示西湖綢傘”這一教學路徑展開創藝西湖綢傘教學。在教學過程中，鼓勵團隊合作，促進嘗試交流，注重表達創新，在學生的心里播撒非遺的種子。

（四）落實課程評價

本課程以國家級非物質文化遺產“西湖綢傘”為研究載體，立足于學生核心素養的提升。課程教學活動的形式構成多樣，注重學習主體評價意識的培養，從態度行動、知識理解、技能掌握、思考創新、拓展實踐、非遺情感這個六個維度出發，關注學生的成長過程。

五、研究的展望

創建以非物質文化遺產為核心的美術特色校本課程，應該對非物質文化遺產進行有別于“博物館”式的保護，將它引進校園，結合校園課程，融入校園生活，推動校園文化建設。突出以下四大特性：獨特性、實踐性、融合性、交流性，最終實現非物質文化遺產在校園校本課程中的“活態傳承”。

（一）獨特性——大師結對請進來

學校與國家級非物質文化遺產結對子，先是學校美術老師拜師“西湖綢傘”國家級非遺傳承人，形成師徒關系;成立杭州市第一個“西湖綢傘”校園體驗工作室，建立相關的非遺文化教育體驗場地。

（二）實踐性——師生互學走出去

學校師生定期前往西湖綢傘大師工作室學習相關制傘技能，訪談西湖綢傘宋大師的制傘人生，還參與西湖綢傘大師工作室的各種活動。

（三）融合性——由點及面活起來

1、點的規劃：以美術學科為主要課程，與其他學科相結合，讓“非遺傳承”與各教育教學內容有機結合，融入校本課程。

2、線的連接：利用各種媒材來牽線，促進特色校本課程的建設。例如：利用互聯網推廣學校西湖綢傘體驗工作室的發展、借助高端的科學技術提升西湖綢傘的制作工藝、加強與其他非物質文化遺產之間的溝通交流等，線線的生長，形成緊密的網，讓非物質文化遺產下的特色校本課程扎根發展。

3、面的拓展：以非物質文化遺產進校園的課程開發，不僅是全校的教師和學生積極參與，家長也要動員起來，例如：西湖綢傘制作的“學具材料包”，讓家長們在家里陪著學生一起制作，一起體驗，參與到課程的評價體系中來。

（四）交流性——對外互動共進步

積極組織、承接對外交流的活動，向其他美術特色學校學習辦學經驗，請非物質文化遺產大師來指導工作，與杭州市非物質文化遺產辦公室做好銜接，積極聽取各部門的指導。在這些活動中，師生主動承擔好主人翁的角色，在活動前做好一系列的準備，在無形之中得到了鍛煉。

參考文獻：

[1]義務教育美術課程標準[Z].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]尹少淳.小學美術教學策略[M].北京：北京師范大學出版社，2010.18.

[3]王文章.非物質文化遺產概論[M].北京：文化藝術出版社出版，2006.

[4]王曜忠.西湖綢傘制作技藝[M] .浙江：浙江攝影出版社，2014.11.

（杭州市青藍青華實驗小學 浙江杭州）