網絡環境下高校德育工作優化策略研究

韓婷婷

[摘 要]網絡的出現與普及，既為高校德育工作帶來了嚴峻挑戰，同時也為其帶來了寶貴的發展機遇。高校及其德育工作者應當把握時機，充分認識并利用好網絡教育平臺的優勢，搭建起新時期德育教育陣地。在網絡環境下需要對高校的德育工作進行重新地定位，必須加強學生創新精神進取意識教育和社會責任團隊精神教育。該文即在闡明網絡環境下高校師生現狀的基礎上，進一步提出了幾點高校德育工作優化建議，以期有效推動我國德育工作開展。

[關鍵詞]網絡;高校;德育;現狀;策略

[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）44-00-02[收稿日期] 2020-03-06

一、網絡環境下的高校師生現狀分析

（一）高校教育工作者群體現狀

第一，觀念落后，對互聯網存在較大偏見。從當前情況來看，絕大部分在校大學生都已配備了私人電腦并且使用智能手機，其與互聯網的密切接觸已成現實。然而仍有一部分教育工作者對互聯網抱有較大偏見，認為學生接觸網絡只會沉迷游戲，繼而影響學業并喪失正確的道德觀念。

第二，缺乏一定的計算機使用技能與足夠的網絡知識。受年齡或其他客觀因素影響，部分教育工作者并未接受過系統的計算機及網絡相關知識培訓。因此，在面對計算機知識問題或網絡科技問題之時，他們往往會覺得無從下手、力不從心，也因而無法在教育實施過程中找準切入點，做到對癥下藥。

第三，不具備網絡德育工作認識。如今，在網絡時代背景下，仍有部分德育教育工作者在沿用傳統的德育教育方式（如開班會、進行教育談話、給予批評處分等）來開展德育工作，而沒能夠做到充分認識并利用網絡德育的特征，從而導致高校德育工作成效不佳。

（二）高校大學生群體現狀

第一，以促進專業學習和獲取有利信息為目的的大學生占比過低。筆者通過在一定范圍內進行調研發現，如今絕大多數大學生使用網絡的目的多在于玩游戲、網聊、了解文娛動態及下載流行音樂等，而只有較少一部分學生將促進學習或獲取有利信息等作為自己上網的目的。而這一情況也的確導致了遭受處分甚至被退學學生人數的逐年攀升。

第二，辨識力、自制力較差，嚴重者甚至參與網絡犯罪。網絡是一個泥沙俱下的環境，其中雖有不少有利信息，但也的確不乏一些色情、暴力信息。而正值青少年時期的高校大學生，由于身心發育尚未成熟，因而并不具備足夠強大的善惡辨識能力和自我控制能力，有些學生往往會受自身好奇心理的驅使而遭到不良信息的毒害，更有甚者，甚至將“黑客”當作偶像，學著在網絡上做出偷窺他人郵件、竊取他人賬號等網絡犯罪行為。

第三，逃避現實而對網絡形成依賴心理。一方面，學生的思維獨立性與批判性會在其大學時期獲得顯著發展，同時，他們由于需要面對一定的學業壓力和社會壓力，因而也會有一定的情感需求，如渴望得到尊重、理解和友誼等等。然而另一方面，由于受現實中的一些主客觀因素影響，他們的情感需求往往得不到滿足。這樣一來，部分學生往往就會選擇逃向虛擬的網絡世界以尋求心靈慰藉，久而久之，便形成了網絡依賴心理，同時也會變得更加疏離現實。

二、網絡環境下優化高校德育工作的可行性策略

第一，積極引導德育工作者轉變工作意識觀念。當前還存在一部分德育工作者對網絡持有較大偏見，只看到了網絡的負面作用。這種觀點無疑是片面的。身為新時期德育工作者，必須充分、正確地認識網絡這一客觀存在，在看到它消極一面的同時，更應看到它的技術工具和戰略高地屬性，積極引導大學生善用網絡，讓網絡更好地服務于學生素質教育[1]。

第二，積極引導德育工作者提高自身網絡素能。韓愈《師說》有言：“師者，所以傳道授業解惑也。”由此我們不難看出，德育工作者身上所擔負的重任。在德育現代化發展趨勢下，德育工作者必須不忘己任，緊跟時代發展步伐，積極樹立正確的思想導向，并掌握一定的計算機網絡知識與操作技能，以攻占網絡這一德育工作新高地。比如德育工作者可以開展網課教學，以更加靈活、輕松的方式與學生進行互動，還可以使用電子郵件、微信等積極了解學生的思想動態、幫助學生化解其思想郁結，這樣一來，不僅可以有效提升學生對德育工作的接受程度，而且也能有效提高高校的德育工作實效。

第三，充分認識網絡德育特征，并利用其創新德育工作手段。總體來說，網絡主要具有以下幾點特征：（1）開放性;（2）預見性;（3）交互性;（4）便捷性。在認識清晰網絡的這幾點特征之后，高校教育工作者便可以對其進行充分利用以有效創新網絡環境下的德育工作手段，從而大大改善高校德育工作實效。首先，網絡具有開放性特征。網絡的開放性賦予其一定的隱匿功能。因此，學生在接受德育教育時，無須再像以前一樣，與老師進行正面接觸，而這樣一來，之前會有的膽怯、抵觸等不良情緒也會大大減少。在相對更為自由與平等的網絡氛圍下，學生能夠更快地拋開顧慮、敞開心扉，向老師袒露自己內心最真實的想法，從而大大增加師生交流的有效性。此外，網絡德育的開放性優勢還體現在，高校可以從校外引進心理學專家等，與校內德育工作者聯手會診學生們的各種心理問題，從而更好地增進自身德育工作實效。其次，網絡具有預見性特征。這一特征的最明顯體現便在于，通過德育工作者可以通過網絡進行仿真實驗。具體來說就是，德育工作者可以圍繞某一主題設計虛擬場景，然后讓學生進入活動區進行體驗，并以學生的思想觀念及行為習慣為依據導出最后結果，這樣一來，學生們即可以身臨其境地感受道德準則與人生哲理，大大有利于促進高校德育工作實效的提升。再次，網絡具有交互性特征。利用網絡的這一特征，德育工作者完全可以在自己與學生群體之間建立一個互動窗口，然后憑借自身豐富的心理學知識及思想教育輔導經驗對遇有問題、困難的學生進行教育、提供幫助。而這樣做無論是從效率還是效果的角度來講，都要勝過傳統的正面教育。最后，網絡具有便捷性特征[2]。這一特征尤其有利于解決高校德育內容落后于時代發展的矛盾。在網絡環境下開展德育工作，德育工作者可以及時且方便地獲取各種新知識材料，大大改善了德育工作效果。

第四，充分發揮校園網所具有的德育功能。伴隨著網絡技術的發展，如今高校的校園網所能覆蓋的職能部門也越來越多，高校應當充分利用校園網這一近便資源來有效提升自身網絡德育工作質量。而要想實現這一目的，高校就有必要首先加強校園網建設。從內容方面來說，高校應當在加強內容版面設計的同時，也向其中注入更具時代性與吸引力的欄目內容，比如可以開設“黨建天地”“理論學習”“知識窗”以及“心理測試”等欄目;而從功能方面來說，高校應充分利用網絡技術進一步增強校園網使用的穩定性與便捷性。

第五，積極加強網絡設施建設，重視網絡技術的研究與管理。網絡設施是開展和推進網絡德育工作的基本保障，因此高校應予其以充分重視。此外，高校還應進一步加強對技術的研究與管理，借助技術的力量有效防控犯罪、毒品、色情等有害信息的傳播，凈化校園網絡空間，增強學生群體的網絡道德意識。

三、結語

在新時代背景之下，德育現代化發展趨勢已成必然，因此高校必然需要高度重視并強化自身的網絡德育工作。德育工作者作為開展高校網絡德育工作的主體，首先必須要做到轉變自身觀念，使其由封閉狀態轉變至開放狀態;另外還必須具備良好的網絡道德素質和網絡使用能力;最關鍵的一點是，還須致力于網絡德育教育基地的拓展工作，積極探索與新時期發展狀態相符合的德育內容、創新與新時期發展要求相適應的德育手段，以切實提升高校網絡德育工作實效性。

參考文獻

[1]周鎘，楊學勇.網絡對大學生思想沖擊的現狀與對策[J].河南大學學報（社會科學版），2003（02）：130-132.

[2]謝冠華.網際交往與網絡思想道德教育思考[J].高教探索， 2005（02）：79-81+96.