信息化環境下國學經典在小學語文教學中滲透的探究

田慧玲

摘 要：小學教育是學生了解傳統文化的關鍵時期，也是向學生滲透國學經典的最佳階段。結合小學語文教學的開展現狀，對在小學語文教學中進行國學經典滲透的意義進行了闡述，并就信息環境下如何開展國學經典滲透發表了一些看法，提升學生人文素養的同時，幫助其養成正確的道德觀念。

關鍵詞：小學語文;國學經典;信息化環境

國學經典包含《大學》《論語》《孟子》等讀物，同時也涵蓋古詩詞等文化表現形式，是我國的文化瑰寶，同時也屬于我國傳統文化的精髓。在小學階段進行此方面知識的滲透及文化底蘊的渲染，不僅能夠使國學經典得以傳承，同時有助于學生積累豐富的基礎知識，養成正確的道德觀、價值觀，促進其全面發展。

一、在小學語文教學中進行國學經典滲透的意義

小學是學生學習漢字技巧和語言文化的關鍵時期，同時也是形成良好品格與習慣的重要階段，在這特殊的教育環節里，應該用正確的價值觀和道德觀對其進行引導。國學經典是我國的非物質文化遺產之一，被譽為華夏民族藝術的結晶，在小學語文課堂上進行此方面知識的滲透，對于正確地教育學生能夠起到深遠作用。在小學語文教學中，進行國學經典滲透主要包含以下兩個方面的意義：一方面，讓學生盡可能早地接觸國學經典，使傳統文化融入其學習和成長的過程中，長遠看來，也有助于文化得到傳承與弘揚;另一方面，國學經典本身具有濃厚的文化色彩以及獨特的美感，提前學習可以培養學生的審美能力和文化素質[1]。

除此之外，國學經典富含大量有趣、有意義的精彩故事，其借助美妙的文字，將所構造的情景生動地展現出來，并傳遞出深刻的人生哲理。例如，部編版教材中的《紀昌學射》教導學生做事要有恒心、有毅力等，這也是國學經典教育意義的一種體現。國學經典學習是長期的過程，要注意平時的積累，以防學習效果的低下，同時還應注重應用信息化環境下的教學方式，激發學生的學習興趣。

二、信息化環境下國學經典在小學語文教學中滲透的方式探究

在信息化環境下開展國學經典的滲透教學是一種以現代教學理念為指導，以信息技術作為支撐，應用現代教學方法的過程。新的教學觀念強調教師要轉化身份，由知識的灌輸者成為學生獲取知識的引導者，并發揮主流媒體工具的教學優勢，以提高學生掌握知識的能力和課堂利用率。筆者結合教學實踐，對信息化環境下在小學語文教學中滲透國學經典的方式進行了探究，具體如下。

（一）立足誦讀，增加閱讀量

讀書是提高知識儲備量的有效途徑，學生通過大量閱讀國學經典，可以深入地了解國學，培養其對文學的興趣。在信息化環境下增加國學經典閱讀量的方式主要有三個方面：首先，教師在教學國學經典誦讀時，可以建立QQ群或者微信群，利用課堂之外的閑暇時間，將與國學經典誦讀教學相關的資料上傳至群里，例如部編版教材中的各種詩詞、文學故事，以供學生自主閱讀使用。這樣做有利于學生充分利用課余時間以及整合碎片化時間進行學習，打破了傳統教學的空間局限性，學生在家里、在公交車上等任何地方都可以隨時隨地地學習;其次，教師在教學國學經典誦讀時，可以借鑒優質公眾號的教學資源，將公眾號推薦給學生及家長，實現學習資源的共享。微信公眾號推送的學習資源，形式較為新穎，富有趣味性，更受學生的喜歡，但也要注重與小學語文教材的結合性;最后，可以舉辦誦讀比賽表演。活動中以國學經典為主要內容，運用現代化設備錄制視頻，以此記錄比賽過程，進一步調動學生的誦讀積極性[2]。

（二）注重環境，營造國學氛圍

小學學習階段，容易受環境的感染和熏陶，對此，可以通過營造國學經典的學習氛圍使其滲透到小學語文的教學中，信息化環境下營造校園文化氣氛的常見手段便是校園廣播。小學校園廣播是教師和學生喜聞樂見的信息展示方式，其中也蘊含著豐富的教學資源。在教學國學經典時，可以利用校園廣播的播放時段，在晨間、午休等時間段播放部編版教材中的《暮江吟》或者《弟子規》這樣的讀物。播放過程中可以借助校園背景音樂，營造舒適的聽覺環境，用國樂美化學生的心靈，產生潛移默化的效應。與此同時，學生也在不知不覺中會進行伴讀，有助于國學經典的背誦，提高其教學效果。

（三）活躍課堂，提高學習興趣

濃厚的學習興趣能夠使小學語文的教學效果更突出，知識傳輸也容易被接受。常見的活躍課堂的手段之一是改變傳統的授課方式，使其新穎化，從而激發學生積極性。信息化背景下的現代教學方式大致分為兩類：其一，信息化教學手段當中使用最多的就是多媒體教學。現階段，很多學校具備多媒體教學的條件，教師在授課時可以利用這些設備進行課件展示及動畫演示等操作，使國學經典呈現圖文并茂的形式，給學生以最直觀的感受，利于激發學生的主觀能動性。其二，教師可以采用微課和教學視頻的方式，針對教學難點進行微課視頻制作，幫助學生對教學內容有深入的了解和掌握。例如，學習小學語文部編版教材中《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》三首古詩時，可以錄制對照講解的視頻，使學生更容易對三個傳統節日進行區分。同時，微課和視頻可以反復觀看學習，打破了時間的限制，屬于一種高效的信息化教學手段。

培養小學生對國學經典的學習興趣，要根據不同的學生特點采取相應的教學方式，同時也要求教師具備良好的文化素質，掌握多種信息化的教學手段，讓小學語文教學更加豐富多彩，培養學生閱讀經典名著的習慣，為提高自身綜合素質打好基礎。

參考文獻：

[1]鄧凡生.國學經典在小學語文教學中的應用[J].亞太教育，2019（11）：102.

[2]何紅娟.淺析國學經典在小學語文教學中的有效滲透[J].課程教育研究，2019（35）：48-49.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”教育科學規劃課題《小學生國學經典學習方式的實踐研究》階段性研究成果，課題立項號GS[2018]GHB2092。