小學(xué)體育教學(xué)中“立美教育”的實(shí)施途徑

石軍麗

摘 要：現(xiàn)階段的小學(xué)生體能素質(zhì)較弱。立足于學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素質(zhì)，這是體育教學(xué)中教學(xué)工作者適應(yīng)新課改要求理應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，發(fā)揚(yáng)體育美感體驗(yàn)的價(jià)值理念，能夠增進(jìn)小學(xué)生的行為感知能力。先分析在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行立美教育的積極意義，然后提出當(dāng)前小學(xué)體育教育中存在的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而提出具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;立美教育;實(shí)施途徑

德、智、體、美、勞，這是學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。對(duì)于教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，將這些素質(zhì)融入教學(xué)知識(shí)中，促進(jìn)學(xué)生共同轉(zhuǎn)化，能夠迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)個(gè)人快速成長(zhǎng)。以立美教育來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生具備一定的美感體驗(yàn)，能夠提升體育學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)美的感受以及判斷能力，從而將體育技術(shù)轉(zhuǎn)化為技能，使學(xué)生身心得到鍛煉。因此，立美教育實(shí)際上是對(duì)學(xué)生體育鍛煉的理論指導(dǎo)，能夠幫助教學(xué)實(shí)踐達(dá)到有用效果。

一、小學(xué)體育教學(xué)中引用立美教育的重要性以及積極意義

1.小學(xué)體育教學(xué)中引用立美教育的重要性

對(duì)于小學(xué)生而言，基本的學(xué)習(xí)并不是為了簡(jiǎn)單地吸收知識(shí)內(nèi)容。他們?nèi)狈ψ灾饕庾R(shí)，更在意的是通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)獲取身心愉悅。這種身心愉悅是通過(guò)無(wú)意識(shí)的美感體驗(yàn)塑造的。小學(xué)生在接受了教學(xué)工作者的鼓勵(lì)以后，也會(huì)莫名的滿足以及開(kāi)心，這是自然最真實(shí)的自身體驗(yàn)。因此，利用這種體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的活力，不斷地吸收學(xué)習(xí)養(yǎng)料，提高自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。在小學(xué)體育中，相比于傳統(tǒng)課堂，小學(xué)生更愿意投入熱情，這是因?yàn)樾W(xué)生能夠有時(shí)間玩耍。但是體育學(xué)習(xí)絕不僅僅是玩耍，而應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于玩耍的興趣，以一種類似于玩樂(lè)的形式，融入體育學(xué)習(xí)。而這一過(guò)程，恰恰是立美教育需要達(dá)成的目標(biāo)。學(xué)生具備美感體驗(yàn)，就能夠不斷地注入自身的熱情，并且堅(jiān)持下去。如果教學(xué)工作者按部就班地培育體育知識(shí)，那么小學(xué)生一開(kāi)始就不具備興趣。興趣是學(xué)生的第一導(dǎo)師。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，教學(xué)工作者才能將興趣引導(dǎo)為愛(ài)好。

2.小學(xué)體育教學(xué)中引用立美教育的積極意義

立美教育，從廣義上來(lái)說(shuō)，一切使學(xué)生感受到審美價(jià)值的教育都可以這樣指代。審美情趣以及審美意識(shí)也是美育中的重要組成部分。它大致有三方面作用，可以概括為三個(gè)基本元素。其一是美感體驗(yàn)，這是讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光，感受生活的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)體育懷揣著熱情，才能不斷地接受知識(shí)的灌輸。其二是美的鑒賞，這也是體育知識(shí)創(chuàng)新的核心。將立美教育運(yùn)用于體育學(xué)習(xí)以后，學(xué)生能夠?qū)㈣b賞美的特征運(yùn)用于發(fā)現(xiàn)體育能力之中，例如對(duì)于長(zhǎng)跑的速度以及跳遠(yuǎn)的形態(tài)等，都會(huì)遵循協(xié)調(diào)美感以及運(yùn)動(dòng)美感的特征，使自己不僅能夠減少體力消耗，還能夠給人視覺(jué)享受。其三則是美德品質(zhì)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)以后，僅僅是當(dāng)作一門謀取利益的工具，那么哪怕學(xué)生掌握再高深的體育技能，也很難具備一定的體育精神。而我們社會(huì)，最欠缺的就是具有專業(yè)性和綜合素質(zhì)的體育人才。如果說(shuō)具備一定的鑒賞能力，是讓學(xué)生能夠具備創(chuàng)新技能以外。那么讓學(xué)生具備體育精神，則是讓學(xué)生不斷傳遞社會(huì)價(jià)值的關(guān)鍵因素。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，體育教學(xué)作為鍛煉學(xué)生體力的課程，不僅能強(qiáng)身健體，還能鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，這些都需要立美教育的灌溉。

二、小學(xué)體育教學(xué)課堂立美教育的現(xiàn)狀

1.教育意識(shí)缺乏，目標(biāo)體系不夠完善

大部分小學(xué)學(xué)校的體育工作者并沒(méi)有足夠重視立美教育的塑造。這主要是由于以下幾個(gè)方面形成的。首先是因?yàn)樾W(xué)教學(xué)環(huán)境的演變，在大部分人的傳統(tǒng)思維里，體育作為副科，并不受重視。不僅在教學(xué)管理者眼里，對(duì)于體育課程并沒(méi)有過(guò)多的規(guī)劃以外，使其流于形式，課程比例較少;家長(zhǎng)也過(guò)多地注重應(yīng)試成績(jī)，并沒(méi)有重視學(xué)生的體育素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生很難全身心地投入體育學(xué)習(xí)之中。小學(xué)生缺乏自主意識(shí)，所以過(guò)多地依賴家長(zhǎng)和老師。但是教學(xué)工作者因?yàn)楣芾淼乃缮ⅲ覜](méi)有給予體育工作者過(guò)多的機(jī)會(huì)研究，所以不能開(kāi)發(fā)具體的立美教育課程傳授給學(xué)生，而家長(zhǎng)又過(guò)多地壓抑學(xué)生，讓學(xué)生大量地以學(xué)生作業(yè)為主，這就導(dǎo)致學(xué)生很難有機(jī)會(huì)獲取立美教育內(nèi)容。其次因?yàn)轶w育工作者的薪資待遇并沒(méi)有和其他學(xué)科工作者處于統(tǒng)一水平線，又不受家長(zhǎng)重視，所以盡管有些體育工作者的體育課程較多，也可以進(jìn)行立美教育融入，但是卻沒(méi)有花時(shí)間去關(guān)注。另外，體育工作者大多只注重體育理論的傳授，他們本身就文化知識(shí)并不過(guò)關(guān)，也不清楚立美教育的重要性，淺顯地認(rèn)為體育學(xué)習(xí)只需要加大體育訓(xùn)練力度，所以不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一股腦地讓學(xué)生按照同一種標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)訓(xùn)練。最后，還有一些教師雖然知道立美教育的重要性，但是沒(méi)有過(guò)硬的教育技能，只能按照主觀判斷進(jìn)行知識(shí)融入，往往無(wú)法達(dá)成要求，反而促使小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)更加厭惡。

2.教學(xué)實(shí)踐不足，教學(xué)模式按部就班

小學(xué)體育教師在教育過(guò)程中逐漸形成了一種以實(shí)操為導(dǎo)向的課堂模式。這種模式主要就是由教學(xué)工作者帶學(xué)生進(jìn)入戶外，然后按照體育課程，按部就班地念出來(lái)，然后讓學(xué)生分步驟進(jìn)行訓(xùn)練。這主要是兩方面原因造成，一方面是大部分體育工作者并不具備創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)為體育課程就是戶外運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生亂跑亂撞，四處都玩耍，這就能完成體育目標(biāo)，因此，在教學(xué)過(guò)程中也過(guò)于注重讓學(xué)生開(kāi)心，但是反而違背了教育宗旨。另一方面，大部分體育工作者過(guò)于注重教學(xué)成績(jī)，一板一眼地輸出體育技術(shù)，卻因?yàn)槿狈φn堂理論教學(xué)的體驗(yàn)，也沒(méi)有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行過(guò)研究，所以缺乏引導(dǎo)的技能，對(duì)于分組訓(xùn)練以及啟發(fā)式教學(xué)方法都一竅不通。因此，在基本的立美教育中，也往往不得要領(lǐng)。相關(guān)教學(xué)工作者沒(méi)有將立美教育的知識(shí)匹配合適的教學(xué)方法，只是在戶外運(yùn)動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候同時(shí)一股腦地進(jìn)行灌輸，這種方式無(wú)法使學(xué)生將立美教育的內(nèi)容與體育訓(xùn)練結(jié)合，也無(wú)法產(chǎn)生興趣，反而覺(jué)得無(wú)關(guān)緊要，繼續(xù)懈怠。還有的學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熌＠鈨煽傻慕逃R(shí)，對(duì)體育的目標(biāo)產(chǎn)生模糊不清的想法，不利于教學(xué)效率的提升[1]。

三、小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行立美教育的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)資源

教學(xué)工作者首先要做的就是將立美教育的重要性牢牢貫徹，能夠真正地以人為本，形成科學(xué)化的培育體系。將自身的體育培育價(jià)值激發(fā)出來(lái)，以師德為標(biāo)準(zhǔn)，以身作則，在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立良好的榜樣，從而引發(fā)學(xué)生關(guān)注。例如在教授學(xué)生踢足球的過(guò)程中，針對(duì)有些小學(xué)生因?yàn)轶w力較弱無(wú)法反復(fù)踢球的情況，教學(xué)工作者應(yīng)該提前準(zhǔn)備坐墊以及凳子，讓學(xué)生能夠休息一會(huì)。然后，教學(xué)工作者需要立足于學(xué)生的基本要求，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)工作者可以轉(zhuǎn)變?cè)袉我坏膬?nèi)容，開(kāi)發(fā)出更具有價(jià)值的實(shí)踐內(nèi)容。例如在原有課程的基礎(chǔ)上，將美育知識(shí)分階段融入[2]。第一階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的美感體驗(yàn)，可以讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)體育訓(xùn)練以后，述說(shuō)自己的想法，然后教師及時(shí)與學(xué)生溝通并且引導(dǎo)，從而讓學(xué)生確立基本的自信心。教學(xué)工作者應(yīng)該分層教學(xué)，看到學(xué)生不同的差異化素質(zhì)，劃分不同的教學(xué)區(qū)域，開(kāi)發(fā)游戲的方式讓學(xué)生在不同的區(qū)域進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在長(zhǎng)跑教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中，常會(huì)有學(xué)生摔倒后爬起來(lái)繼續(xù)跑的情況出現(xiàn)，教師則應(yīng)當(dāng)就此給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這不僅是對(duì)跌倒學(xué)生的一種鼓勵(lì)，也是為其他學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)榜樣，讓他們內(nèi)心深處受到感動(dòng)與鼓舞，這樣做不僅可以提高學(xué)生的道德自育能力，還對(duì)學(xué)生堅(jiān)持不懈、拼搏進(jìn)取的精神有很大的影響。再比如，跑步隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生做到團(tuán)結(jié)一致、有組織紀(jì)律以及展示朝氣蓬勃、奮勇待發(fā)的精神面貌，值日生輪流打掃體育場(chǎng)地可以培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體，甘為集體奉獻(xiàn)，愛(ài)護(hù)公物、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)[3]。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，多種教學(xué)工具結(jié)合

教學(xué)工作者可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，不斷挖掘更多教學(xué)實(shí)踐新形式。例如通過(guò)合作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，利用多媒體視頻讓學(xué)生觀看奧運(yùn)體操冠軍的協(xié)調(diào)美感以及體育精神等。除此以外，可以利用夏令營(yíng)以及沙灘等場(chǎng)地，開(kāi)發(fā)出具有價(jià)值的訓(xùn)練內(nèi)容。例如讓學(xué)生綁著沙袋在沙坑上行走，或者運(yùn)球在田野上奔跑等，這種有趣的訓(xùn)練方式能夠讓學(xué)生注意，同時(shí)，在這種方式下，能夠培養(yǎng)學(xué)生的毅力。同時(shí)，教師可以組織體育競(jìng)賽，讓不同的學(xué)生各展所能，從而克服膽怯心理。同時(shí)，可以以案例研究的方式，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的故事開(kāi)發(fā)出繪本或者故事腳本，讓學(xué)生在體育課后進(jìn)行查閱，例如將霍去病的英勇事跡融入其中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體能和身體健康的重要性，并且建立醫(yī)訓(xùn)一體的信息渠道。讓學(xué)生在體育課程中經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，能夠利用信息技術(shù)搜尋一些醫(yī)學(xué)價(jià)值信息，能夠及時(shí)地對(duì)體育受傷采取措施，從而增強(qiáng)自己的身體健康程度。通過(guò)這些方式，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的有趣以及美感價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)踐證明，體育教學(xué)中能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)一致、遵紀(jì)守法、嚴(yán)格自律、堅(jiān)持不懈、積極進(jìn)取的精神，尊重他人，謙虛禮貌的高尚品德，以及獨(dú)立創(chuàng)造性、自信自強(qiáng)、敢于拼搏的頑強(qiáng)意志。在小學(xué)體育課堂中滲透德育，不僅能夠讓他們養(yǎng)成主動(dòng)從事科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，還能提高其心理素質(zhì)，塑造優(yōu)秀人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚東平.探索小學(xué)體育教學(xué)中“立美教育”的實(shí)施途徑[J].學(xué)周刊，2019（30）：147.

[2]侯雋.小學(xué)體育教學(xué)中“立美教育”的實(shí)施途徑研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（1）：187-188.

[3]劉芳.體育課堂教學(xué)中的立美教育路徑研究[D].山東師范大學(xué)，2016.