小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

李文偉

摘? 要：信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合在一起，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂不再無趣。信息技術(shù)教學(xué)有多種教學(xué)方法和教學(xué)模式可供教師參考和應(yīng)用，這不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且豐富了課堂的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來制作課件，圖文相結(jié)合進(jìn)行多媒體教學(xué)。學(xué)生可以從中擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生通過信息技術(shù)教學(xué)來提升自己的總體素質(zhì)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面以及擴(kuò)寬視野。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù)教學(xué);提升素質(zhì);拓展知識(shí);減輕負(fù)擔(dān)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育內(nèi)容不斷被豐富、教育理念不斷被革新和教育方法不斷增多，信息技術(shù)教學(xué)廣泛運(yùn)用在大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)當(dāng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有圖、文、聲、像、影并存的優(yōu)勢(shì)，符合小學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力。這些技術(shù)將知識(shí)描述得生動(dòng)形象，并且繪聲繪色一清二楚地展示在學(xué)生面前，有助于他們理解和記憶。以下是我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的一些看法。

一、提升學(xué)生總體素質(zhì)

信息技術(shù)教學(xué)不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生初步了解信息技術(shù)給數(shù)學(xué)增添了數(shù)字化的創(chuàng)新，而且可以顯著地提高他們的學(xué)業(yè)水平，間接地培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的愛好和吸引互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)興趣。教師將信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用到課堂中，通過展現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容的PPT，學(xué)生可以進(jìn)一步明白信息技術(shù)可以輔助于學(xué)習(xí)，可以積累到一些信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代意識(shí)和提升操作能力，而且還可以學(xué)習(xí)得更加全面以及掌握得更好。但更重要的是，教師要利用信息技術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把握整堂課的要點(diǎn)，明白其中的核心，將所學(xué)內(nèi)容記在腦子里。

比如，我在教授“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，這一章節(jié)邏輯思維能力要求并不高，但需要記憶圖形的形狀，所以信息技術(shù)教學(xué)在這里是最好的教學(xué)方法。有的時(shí)候教師上課需要展示一些圖片或形狀，原先老師都是畫在黑板上或用手比劃學(xué)生們來理解。有些老師畫得不夠形象或比劃時(shí)學(xué)生們的想象力不夠豐富，學(xué)生就很難理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的。但是老師展示PPT上的圖片給同學(xué)們看，他們就會(huì)一目了然、清晰明白，這就說明了有些東西教師說的再多也不如一幅畫來得明白。這樣提高了學(xué)生的辨認(rèn)能力、記憶思考能力和適應(yīng)新的教學(xué)模式能力，提升了學(xué)生總體素質(zhì)。

二、拓展學(xué)生課外知識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師只是教課本上存有的知識(shí)，因?yàn)榭荚囈仓豢颊n內(nèi)的內(nèi)容。所以就造就了學(xué)生只會(huì)課本上的內(nèi)容而對(duì)課外知識(shí)一無所知的局面，并且學(xué)生只知道公式并不知道來源，他們只會(huì)練習(xí)大量的題而沒有真正學(xué)會(huì)探究轉(zhuǎn)換的解題思想。拓展學(xué)生課外知識(shí)和擴(kuò)寬學(xué)生的視野有著異曲同工的意思，信息技術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生不那么反感拓展課外知識(shí)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的多樣化和將知識(shí)簡(jiǎn)單化。知道為什么要這樣解題，有時(shí)候比僅僅記住簡(jiǎn)單的公式更重要。我們都知道，只有理解知識(shí)才能夠真正的運(yùn)用它。信息技術(shù)教學(xué)在拓展學(xué)生課外知識(shí)方面很便利且高效，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來尋找適合學(xué)生的課外知識(shí)。

例如，我在教授“圓柱與圓錐”時(shí)，這一章節(jié)會(huì)涉及到圓柱和圓錐的面積與體積內(nèi)容，計(jì)算量比較大。首先我在課堂上放出一個(gè)視頻，視頻的內(nèi)容是“化曲為直，化空間為平面，化三維為二維”的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化思想。這個(gè)視頻講得詳細(xì)且有趣，放出后我又重點(diǎn)講解了這幾個(gè)內(nèi)容，將視頻內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，讓同學(xué)們能夠更好地消化和理解。這些課外知識(shí)并不能夠影響學(xué)生在課本中的學(xué)習(xí)，反而能幫助他們更好地理解知識(shí)的起源。當(dāng)然，學(xué)生們第一次接觸會(huì)有點(diǎn)困難，我告訴他們這是拓展的知識(shí)，腦子反應(yīng)快和聰明的孩子能夠掌握的要盡量掌握，其他孩子掌握不了也沒有關(guān)系。因?yàn)橹攸c(diǎn)在于培養(yǎng)他們的轉(zhuǎn)化思想，這種思想很重要，學(xué)生以后更好地形成舉一反三的習(xí)慣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪路。

三、減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

以前的教師不管簡(jiǎn)單的或復(fù)雜的都要用粉筆來進(jìn)行板書，一節(jié)課會(huì)寫滿整整兩個(gè)黑板/但是有些簡(jiǎn)單的其實(shí)并不需要教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力的來進(jìn)行書寫。這樣不僅會(huì)增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也會(huì)增加學(xué)生走神的幾率，這時(shí)候信息教學(xué)技術(shù)益處就明顯得多。信息教學(xué)技術(shù)有很多，比如講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、范例教學(xué)法等。將信息教學(xué)技術(shù)融入教學(xué)中使節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，減少了很多形式化的要求，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

例如，我在教授“100以內(nèi)的加法和減法”這一課時(shí)，會(huì)提前利用信息技術(shù)教學(xué)做好課件，課堂上會(huì)利用課件進(jìn)行教學(xué)。首先我會(huì)先給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，先給同學(xué)們復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)并讓同學(xué)們解決，課件會(huì)展示上一節(jié)課所學(xué)的20以內(nèi)的加減法讓大家搶答。其次我會(huì)讓學(xué)生觀察課件上問題的特點(diǎn)和規(guī)律，引出這節(jié)課的知識(shí)并向他們提出問題，讓學(xué)生自己進(jìn)行討論，自主探討。最后我們來共同檢查結(jié)果，學(xué)生可以說說自己的思路和方法來供其他人學(xué)習(xí)和參考，一起交流一起進(jìn)步。

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)法已然成為受教師所喜愛的一種教學(xué)方法。它的優(yōu)勢(shì)很多，與書本相結(jié)合統(tǒng)一起來，再加上合適的指導(dǎo)方法，學(xué)生把握知識(shí)的效果將會(huì)很好。但是既然是教學(xué)，就一定離不開老師和學(xué)生相互配合，教師要盡力教學(xué)生努力學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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