小學語文單元整體教學存在的問題及策略分析

于丹

摘 ?要：隨著我國科學技術的不斷提高，經(jīng)濟實力的不斷增強，我國加強了對教育事業(yè)的發(fā)展。在國家實施新課改之后，很多老師都在改變傳統(tǒng)的教學方法，以更加適應學生學習的方法去教授知識。在小學語文教育中，單元整體教學以主題式的教學方法來讓同學們更加理解文章主題。經(jīng)過調(diào)查和實踐后發(fā)現(xiàn)仍然有一些問題趨待解決，針對此種現(xiàn)象，本文提出了一些相關的看法。

關鍵詞：小學語文;單元整體教學;解決方法

以小學語文單元整體教學為基礎的教學指導思想，是非常重要的。作為一名小學語文老師一定要縱觀整體，理解局部，提高同學們的學習興趣和學習動力。在課堂教學中確立好教學目標，把每一課的教學與整體單元教學聯(lián)系起來，不斷激發(fā)同學們的學習興趣，提高同學們的學習成績。但是就目前的教學情況來看，一些老師在以單元為整體的教學中仍然出現(xiàn)一些問題。

一、小學語文單元整體教學中出現(xiàn)的問題

（一）單元與單元之間沒有聯(lián)系

在小學語文課本中經(jīng)常可以看到在一個單元內(nèi)的文章關聯(lián)并不是很大，由于小學課文是根據(jù)不同的地區(qū)情況編寫的不同課本，所以在編寫的過程中文章也是不大相同的。因此在單元文章中，有些并不是很好的依據(jù)了小學生的學習特點而特定的順序。這時候就需要老師在講課本知識時懂得變通，根據(jù)不同的文章內(nèi)容進行講解，合理調(diào)節(jié)文章順序。比如在講“親情”這一單元時，在其他單元中的《散文詩》和另一個單元的文章《散步》和《奶奶最喜歡的玲兒》一文中都明顯的抒發(fā)了親情的感情，但是由于在不同的單元中，有的老師并未結合起來講解，給同學們的學習帶來了不便，所以我們可以根據(jù)教材進行適當?shù)淖儎印?/p>

（二）在課堂上學生的興趣不足

小學語文單元整體教學中包括學習興趣、學習特點、不同的價值觀念等，因為單元教學中都會有明顯的主題，所以導致同學們在學習不感興趣的主題時學習過程中不認真聽講，興趣不足，學習效率低下。想要提高學生們的學習效率，就應該先激發(fā)他們對于學習的興趣。對于不同主題的文章，老師可以變換上課方式，改變教學方法，讓同學多多參與課堂。比如在課堂學習中可以讓同學們扮演不同的角色，來朗讀文章。讓同學們多多參與。除此之外，設置一些問題，讓同學們自己產(chǎn)生疑問，可以采取生活中的事件和一些有趣的事情進行描述，提高這些問題對同學的吸引力。但是在現(xiàn)實生活中，我們上課的情況并不是這樣的，大多數(shù)老師都是會提前在文章中給出人物之間的關系，然后再進行講析，并沒有利用題目去吸引同學們的注意，讓同學們對此產(chǎn)生好奇感。

二、提高小學語文單元教學的策略

（一）適當調(diào)整文章順序

由于單元和單元之間都有特定的主題，所以在講課的過程中，很多老師都會按步就班地教授知識，不懂變通，導致一些同學們在學習的過程中對文章主題把握不足。對于小學語文來說最重要的是讓他們形成正確的三觀，在單元主題教學中大部分課本都有感恩、親情、國家、家鄉(xiāng)等等這些主題。老師可以根據(jù)他們的接受能力來適當?shù)恼{(diào)節(jié)單元講解順序，以便同學們更好的理解中國文化知識，提高同學們的學習成績。

（二）提高同學們的學習興趣，發(fā)揮同學們的主體作用

在注重以人為本教育理念的前提之下，首先要明確好對象，老師要用以人為本的教育理念和方式去教育學生，所以學生才是主體，才是關鍵所在。提高同學們在學習中的主體地位對于同學們的學習有很大的幫助，不僅能夠提高同學們的學習興趣，還可以讓同學們多多發(fā)揮主體作用。學生在學習的過程中本身具有主觀能動性，所以要讓同學們學會主動學習，轉變學習觀念，樹立以學生為主、老師為輔的教學觀念，但是在具體的課堂中仍然沒有體現(xiàn)學生的主體地位。這源于老師傳統(tǒng)的教學習慣，老師習慣過多的在課堂上發(fā)揮著主體作用，讓學生作為輔助，缺乏一定的主觀能動性，沒有做到自覺，這樣想要提高同學們的整體素質(zhì)是很難的。這就需要老師和學生在學習的過程中配合好，老師要相信學生的力量，讓同學們積極參與到課堂中去，同學們要尊重老師，樹立好學生的主體觀念，在學習的課堂上營造出一種和諧的氛圍。充分調(diào)動好老師與學生的積極性，共同進步。

三、結束語

在進行新課改之后語文的課時明顯減少，這是由于一些學校不斷地增加其他課程的原因。語文課程一定要保證其教學質(zhì)量，不斷提高改進的方法和相關的技巧。在語文改革課程之下，主題單元教學法顯的格外有意義。經(jīng)過不斷的實踐和證明后發(fā)現(xiàn)，這種方式更加有利于同學們積累知識，從整體上把握整個單元的主線，便于同學們理解文章。除此之外，以單元整體為教學的方法，也可以增強同學們的知識素養(yǎng)，對整體的教學知識有個整體框架。單元整體式教學對現(xiàn)代社會的發(fā)展也是具有重大意義的，不僅可以提高同學們的語文學習水平，加強對文章的理解，提高學習效率，也推動了同學們對語文知識素養(yǎng)的培育。

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★ 課題《統(tǒng)編小學語文教材單元整體教學在小學語文，課堂教學中的應用研究》課題編號：2019QXN042