初中體育教學實踐改革探討

李國泰

摘 ?要：新課程的改革，給未來學校體育的發展指引了方向，也是體育教師共同的努力準則。明確體育教學的目標，通過各種各樣的教學手段，提高學生參與的興趣，活躍課堂的學習氣氛，結合學生的不同特征，做到學生是課堂的主體，讓學生學習的主動性和積極性進一步提高，從而形成高效的課堂教學。基于此，本篇文章對初中體育教學實踐改革進行研究，以供參考。

關鍵詞：初中體育;教學實踐;改革

引言：

在初中教育階段，體育課程有著獨特的教學地位，不僅可以緩解學生在學習中的壓力、放松身心，還可以讓學生通過有效的鍛煉，提高體能素質，實現強身健體的目標。因此，在現代教育改革中，體育是非常重要的內容之一。在初中體育教學中，教師要轉變傳統的教育觀念，加強對學生的教育指導，提高學生的課堂積極性，引導學生進行各種運動實踐，促使學生在運動中提高身體素質，實現高效課堂的構建。

一、初中體育教學中存在的問題分析

（一）體育學科在傳統教學中不受重視

在如今的教育形式下，教師要打破傳統教學模式的限制，積極實施對學生體能素質培養的針對性策略，促進學生綜合素質的提高。要提高學生的體能素質，體育課程是一個不可忽視的重要學科。然而，在傳統教育理念中，體育課程并不受重視，被認為只是讓學生進行放松的娛樂學科，甚至很輕易地被其他學科占據。這就使得體育學科無法充分發揮本身的教學作用，影響了體育高效課堂的構建。

（二）教學方式單一，教學模式落后

課堂是由教師的教和學生的學共同構成的，由于學生處于初中階段，無論是在生理方面還是在心理方面，都還處于不成熟階段，因此，在這一階段的學習中需要充分發揮教師的引導作用。然而，一方面，教師用于體育教學中的教學手法呈現單一化、落后化等方面的弱點，難以激發學生的學習興趣;另一方面，以教師講解為主、學生聽課為輔的教學模式仍然占據主導位置，無法調動學生參與體育活動的興趣，從而影響了整體的進步與發展。

二、初中體育教學實踐改革的策略

（一）變革體育教學模式，創新課堂教學方法

考慮到大部分初中學生在體育課程教學中的反映，教師教學方法古板老套，毫無創意，多數時間只是項目動作的模仿演練，體育課讓自己提不起什么興趣。其實，初中可以在就業導向和融合課程發展特色的革新理念下，采取開放式教學模式，增設多樣的體育項目，讓學生自主選擇，使學生喜歡的體育運動項目走入課堂，這樣學生才會依照自己的興趣主動快樂地參加體育教學活動。而寬松自由的體育教學氛圍，可以將看似枯燥無味的體育教學變成融學習、鍛煉、娛樂為一體的教學模式，例如：初中體育教學可以引入拓展訓練并加以改造，使體育教學在達到鍛煉學生身心素質的同時，能夠培養創新意識與團隊精神。在課堂教學方法上可以借助各類信息化、智能化軟硬件設施豐富教學內容，吸引學生的注意力，增強課堂教學的效果。例如：通過體育教師在傳授排球運動扣球動作規范時，可以憑借視頻技術和多媒體等設備多視角慢鏡頭多次精準重復播放，實現運動關鍵技術動作的精細化解析與回放，增強課堂示范的實效性，激發學生練習的主動性。

（二）通過探究使學生更深入地了解體育、學習體育

學生參與體育運動是體育的高成績和低成績與自己對體育教學內容探索之間的重要關系。因此，在課程的重新開放過程中，教育工作者應通過合作加深體育知識、提高體育意識和提高體育學習的有效性，激勵學生積極探索體育學習。所以老師們能怎么做呢？教師可能會在激勵學生發現體育教學的長處和促使他們學習方面遇到問題。在“籃球基礎知識：籃球、籃球”課程的學習練習中，您將學習如何進行體育運動、如何傳遞球、掌握哪些基本步驟以及滿足這些要求所需的內容，以及如何對它們進行培訓。觀看體育教師的演示，可以逐漸從事學習，提高體育能力。

（三）動員學生主動行動的團隊合作

體育課與其他教學課的主要區別在于其他教學課是在室內進行的，而大部分是在室外進行的。為此，教師在教學改革過程中通常可以采用基于團隊的培訓模式。分組學習是指教師按照一定的原則將學生分組上課，并將學生、學生和教師分組，以改善他們的合作和溝通。因此，小學里的學習被用在團隊里，讓學生們參加團隊。

（四）巧用外在獎勵，激發學生參與的興趣

根據學生的實際情況，采取不同的方法來提高學生參與度和提高課堂高效性的一種教學手段。例如通過評優頒發獎狀，發校訊通、分享小零食、獎勵免跑券等的獎勵手段，激發學生參與的興趣。因學生的身體存在差異性，所以獎勵的標準并不是一成不變的，根據不同的學生采取不同的標準，讓不同層次的學生通過自己的努力能夠獲得相應的獎勵。還可以建立學生成長檔案，了解不同時期學生的身體生長發育情況。通過各種的外在獎勵進一步高效開展教學，在選擇教學內容時根據實際情況遵循靈活、適度的原則。充分考慮學生的性格、年齡、體質以及不同興趣的特點，對這些學生進行綜合的考慮分析，讓所有學生的體育素質在體育課上都能夠得到有效提升。例如，800米、1000米作為中考的體育考試項目，屬于有氧耐力，對學生在生理、心理上提出了高要求。在教學上學生往往產生了厭倦心理，害怕上體育課。帶著負面情緒的學生在教學的過程中，課堂的效率是有限的。獎勵措施的巧用，恰好改變了學生的負面因素，通過外在的刺激，來提高學生參與課堂的興趣。只有通過自己的努力，才能獲取相應的獎勵。

結束語：體育教學不僅是初中教學體系的重要一個環節，而且也是促進學生得到全面發展的重要推動力，為此，教師采取合理的措施來開展有效的初中體育教學實踐改革，有利于在提高初中體育教學有效性的基礎上促進學生獲得全面發展。

參考文獻：

[1]祁秀玲.新課程背景下初中體育有效教學的策略[J].科技資訊，2019，17（36）：110+112.

[2]何剛.中學體育教學改革中存在的問題研究[C]..教育理論研究（第十一輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：23.

[3]聶文兵.融合快樂體育教學理念打造初中體育高效課堂[J].當代體育科技，2019，9（21）：159-160.