趣味教學在小學低年級語文教學中的實踐探究

何芬蘭

摘要：小學語文的趣味性教學不僅能提高學生的語文成績，還能夠讓學生在學習語文知識的過程中，不斷完善語言表達能力、認知能力、寫作能力。然而，在實際教學過程中，有些小學語文教師仍舊采用傳統的教學方法，課堂枯燥乏味，降低了學生的語文學習興趣。因此，趣味性教學在小學低年級語文教學中的開展勢在必行，本文將趣味教學在小學低年級語文教學中進行實踐探究，并提出幾點建議。

關鍵詞：小學語文;趣味教學;實踐探究

小學低年級語文教學中，在課堂中使用趣味性教學是非常重要的。趣味性教學是非常符合學生認知水平的一種教學方法，使用趣味性教學，能夠加強學生對語文知識的學習和理解。小學低年級語文的知識內容非常簡單，很多知識內容都是在構建學生的基礎知識和能力。小學教師在實際的課堂教學中，可以利用趣味性教學方式，激發學生的學習興趣，使學生在語文課堂上學到更多知識。

一、什么是趣味教學

趣味教學，就是指教師在教學過程中，對其相應學科知識趣味性的不斷挖掘，改善傳統教學中枯燥的教學模式，引導學生在輕松、快樂的氛圍中學習。教師在學科教學的過程中采用趣味性教學方法，不但能夠使學生更快地投入到學習中，還能夠開發學生的智力，并且讓學生在較為放松的狀態下學習，可以讓思維變得更加活躍，最大限度地開發大腦，不斷挖掘內在潛力，將學習的過程變成享受的過程，進而學習興趣大大提升。

二、如何在小學低年級語文教學中運用趣味教學

（一）豐富教學方法

認字識字是低年級語文教學中的重點，很多教師都非常關注如何能夠讓學生很好地理解和掌握所學的漢字。根據小學低年級學生的特點，在認字識字教學中，教學形式要豐富多樣。教師在實際教學過程中，要引導學生發現漢字后面所隱藏的規律，比如漢字發音上的規律，漢字結構上的規律和特征。掌握這些規律和特征，能夠有效提高漢字的教學效率，使學生能夠更好地學習識字認字。小學低年級階段，學習的漢字大多都有比較明顯的規律，小學教師可以根據教學內容進行深入研究，這樣才能在實際教學中更加形象生動，使學生在學習過程中更加輕松。

教師在實際教學過程中，應該根據課堂教學內容提前準備，有計劃地進行設計和組織，引導學生發現漢字中所隱藏的規律，并且掌握這些規律。比如，語文教師在進行“免”的教學時，很多學生會在“免”上多寫一點，把“免”寫成“兔”，這時，教師可以用詼諧的口吻提醒學生：“在畫蛇的時候，如果給蛇畫上腳，那就變成四不像了。”這樣一說，學生自然就理解了。又比如，在進行漢字教學時，可以把一些相似的字編成順口溜。比如有木“棵”成樹，有禾“稞”成苗。這樣，陌生的漢字就可以形象生動地出現在學生的腦海里。通過這種形象生動的教學方式，不但能夠吸引學生的注意力，同時還能夠激發學生的求知欲，使學生領會到漢字的奇妙樂趣，大大提高學生的學習效率。

（二）優化教學模式

讓學生掌握和運用拼音內容，對學生以后的識字認字和漢字的拼讀是相當重要的。如果教學方法不當，就會使課堂教學變得枯燥乏味，學生對于知識的學習和掌握也難以深入。因此，教師應該結合低年級學生的認知水平，把更多更科學更好的教學模式引入課堂，豐富課堂教學形式，讓學生能夠更好地理解和掌握相關的學習內容，使課堂教學效率得到有效提升。

小學低年級語文教師在拼音的教學過程中，要學會有效利用各種教學輔助工具，把刻板的知識講生動，把難懂的知識講通，這樣才能使學生更好地理解和吸收相關知識。例如，語文教師在進行聲母“f和聲母“t”的教學過程中，教學生如何區分“f和“t”時可以用一頭有彎柄的一頭直的工具，比如拐杖糖作為教學工具。彎柄在上面的時候，就是“f的形狀，彎柄在下面的時候，就是“t”的形狀。又比如，在進行“b”“p”“d”“t”發音是不是送氣的教學時，可以用一張薄薄的紙作為教學工具。先把紙放在嘴邊，然后依次發出“b”“p”“d”“t”的音，讓學生直觀地感受到送氣的情況。教師通過這種靈活的教學方式，能夠極大地豐富教學形式，讓學生體會到語文學習的樂趣，同時還能夠讓學生對拼音有更加深刻地理解和認識，有效提高小學低年級語文教師的課堂教學效率。

（三）知識與生活相關聯

在小學低年級語文教學中，教師可以利用生活中的事物，將教學內容與生活相結合。小學低年級語文的教材中，很多知識都可以運用到學生的實際生活當中，這樣既可以吸引學生對語文的學習興趣，還能夠使學生加深對語文知識的印象。

在語文課堂教學中，將教材知識和生活相關聯，既能夠活躍課堂氣氛，也能夠使學生在課堂學習中更加投入。例如，教師在進行字、詞講解的時候，可以讓學生通過觀察生活中的事物，列舉出該字、詞一般出現在什么地方，引導學生思考字詞字義。通過這種方式，既可以避免學生在學習過程中的枯燥乏味，還可以通過引導使學生積極參與到課堂教學中，不斷提高學生的學習能力、觀察能力和思考能力。創造和諧、輕松的教學情境，使語文教學更加富有趣味性。

三、結束語

小學低年級語文教學相關內容和實質，在不斷深入開展新課改的情況下，出現了明顯的改變。小學低年級語文教師在教學當中，除了要提高學生的學習成績以外，還需要重視學生各方面綜合能力的提高，教師需要改善傳統的教學模式，引入新型教學模式。因此，教師在實際教學過程中要積極運用趣味教學模式，使教學氣氛更加活躍，讓學生體會到學習的樂趣，激發學生的學習興趣，有效提高教學效率。