用習近平話語風格建構高校思想政治理論課人本話語體系

王相東

摘要：文章從話語內容、話語形式、話語技巧等方面分析習近平的話語風格，展現其對高校思想政治理論課教學話語的啟示意義，進而從話語內容、形式、技巧等方面建構高校思想政治理論課人本話語體系。

關鍵詞：習近平話語風格 構建 高校思想政治理論課 人本話語體系

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，擔負著傳播馬克思主義、培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重大歷史任務。為了完成這樣的教育教學目標，高校思想政治理論課教師既要在內容上深挖理論內涵，把理論講深講透，又要在形式上勇于創新，選擇學生樂于接受的方式方法。“思想政治教育過程就是教育者和受教育者之間相互頻繁地傳遞信息并獲得理解的過程，從本質上說就是話語過程。”要讓話語有效，高校思想政治理論課教師就要學習習近平總書記的話語風格，構建親近人、理解人的人本話語。

一、建構人本話語是高校思想政治理論課教學的必然要求

習近平站在中國哲學社會科學發展的高度觀察問題、思考未來，給廣大從事哲學社會科學研究者、教育者提出了亟需解決的問題，指明了解決問題的方向，給出了解決問題的方法。他以身作則、率先垂范，用簡短求實、新穎的文風，經典通俗、親民的話風建構了新時代的馬克思主義人本話語體系。

當前，高校思想政治理論課教學話語面臨著從文本話語向人本話語轉換的難題。在傳統教學模式影響下，思想政治理論課教師以意識形態的宣講者、知識的傳授者自居，固守著文本話語，教學話語本本、教條、缺乏新意，導致學生在教學中處于被動地位，缺乏上課興趣，培養不起來創新思維，達不到預定教學效果。習近平的話語風格猶如一股清流，為廣大哲學社會科學研究者、教育者提供了學習的楷模。為高校思想政治理論課教師堅持以學生為本的教育理念，重視學生的期待和需求，拉近與學生的心靈距離，提升教學語言的感染力，構建人本話語體系具有重要的啟發意義。

二、習近平語言風格概述

黨的十八大以來，習近平總書記在不同的場合發表了眾多講話，針對當前和未來的中國問題提出了很多新思想、新觀點、新論斷，展現了中國共產黨領導人的卓越領導能力。當我們仔細聆聽這些講話，認真閱讀這些著作的時候，除了深切體會到其思想的博大精深，更直觀感受到其語言的迷人風格。

（一）在話語內容上廣采博納，引經據典

習近平具有深厚的馬克思主義理論功底，對馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義都有深刻的把握和獨到的見解。在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話中，他從四個方面精煉概括了馬克思主義的主旨：馬克思主義是科學的理論，創造性地揭示了人類社會發展規律；是人民的理論，第一次創立了人民實現自身解放的思想體系；是實踐的理論，指引著人民改造世界的行動；是不斷發展的開放的理論，始終站在時代前沿。在講話中，他引用馬克思主義經典名句隨處可見，如“但是理論一經掌握群眾，也會變成物質力量”、“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”。他用這些耳熟能詳的經典名句深刻說明理論與實踐的辯證關系。

（二）在話語形式上簡潔明快，富于文采

習近平一貫追求和倡導優良的文風，反對“長、空、假”的惡劣文風，弘揚“短、實、新”的清新文風。他的文風體現了馬克思主義者解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實的工作作風，體現了共產黨人以人民為中心、服務人民大眾的豪邁氣派，體現中國文化博大精深、富于創新的語言特色。他大量運用四言格式的短語或成語，言簡意明、內涵深刻。“既蘊含哲理又體現辯證思維，寓意豐富；同時節奏感強，朗朗上口，富有詩意，體現出中華文學之美。”習近平新時代中國特色社會主義思想里面很多理論都使用了四言短語概括，比如“五位一體”、“四個全面”、“四個偉大”、“四個自信”、“四個意識”、“五大思維”、“三嚴三實”、“一帶一路”等。這樣簡潔的概括，讓人輕松接受，給人印象深刻，使深刻的理論走進普通百姓的日常話語。他善于使用修辭手法，文采飛揚。

比如講到中國道路，使用排比句式，讓話語氣勢磅礴。他說：“中國特色社會主義道路是在改革開放30多年的偉大實踐中走出來的，是在中華人民共和國成立60多年的持續探索中走出來的，是在對近代以來170多年中華民族發展歷程的深刻總結中走出來的，是在對中華民族5000多年悠久文明的傳承中走出來的。”這四個“走出來的”由近及遠，上溯上下幾千年，突出中國道路的深厚實踐底蘊。氣勢上鋪排恢弘、層層遞進、震撼人心。

（三）在話語風格上，平易近人、時尚新潮

習近平善于用老百姓喜聞樂見的諺語、俗語、網絡語等表達方式，一開口說話就立即拉近與聽眾的距離，讓人們喜歡聽，渴望聽。比如講到實現中華民族偉大復興之艱辛，他說：“中華民族的偉大復興，絕不是敲鑼打鼓就能實現的。全黨必須準備為此付出更艱巨、更艱苦的努力。”講到發展道路問題之選擇，他說：“鞋子合不合腳，自己穿了才知道”，說明每個國家的發展道路是由人民群眾選擇的；他還用生動形象的比喻，把抽象的問題說的活靈活現。比如用“缺鈣”“軟骨病”來比喻理想信念的缺失；用“玻璃門”“彈簧門”來比喻阻礙民間投資的體制障礙；用“墻頭草”“推拉門”來比喻干部隊伍中的好人主義。習近平還喜歡用新潮的網絡用語，拉近與年輕人距離。比如在新年賀詞中，他說“為了做好這些工作，我們的各級干部也是蠻拼的。……我要為我們偉大的人民點贊。”“中國將永遠向世界敞開懷抱，……讓我們的‘朋友圈越來越大。”這些“蠻拼的”“點贊”“朋友圈”等網絡熱詞，時尚新潮，貼近群眾，貼近時代。

三、習近平話語風格對高校思想政治理論課教師的啟示

習近平總書記講話，立場堅定、立意高遠、貼近人民、貼近生活，學習習近平總書記講話風格對廣大高校思想政治理論課教師具有重要的啟示。

高校思想政治理論課教師必須堅持始終以學生為中心。習近平的講話無不體現著馬克思主義的堅定立場，這就是人民大眾立場。在十八屆中央政治局常委同中外記者見面時的講話中，他說道：“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。”在河北省阜平縣考察扶貧開發工作時說：“沒有農村的小康，特別是沒有貧困地區的小康，就沒有全面建成小康社會。”習近平這種“我將無我，不負人民”的人民立場，使其說話、做事始終以人民為中心。堅定的人民立場啟示每一位高校思想政治理論課教師，在教育教學中必須始終以學生為中心，急學生之所急，想學生之所想，解決好學生日益增長的知識渴求與教師教學相對落后的矛盾。一切教學活動圍繞促進學生成長成才中心目標，組織教學內容，設計教學方法，實施人本話語表達。

四、用習近平話語風格構建高校思想政治理論課人本話語體系

習近平在全國高校思想政治工作會議重要講話中說：“要加快構建中國特色哲學社會科學學科體系和教材體系，推出更多高水平教材，創新學術話語體系，建立科學權威、公開透明的哲學社會科學成果評價體系，努力構建全方位、全領域、全要素的哲學社會科學體系。”高校思想政治理論課教師要牢記總書記的囑托，深入學習、領悟習近平的話語風格，構建高校思想政治理論課的人本話語體系。

其一，增強馬克思主義理論功底，用馬克思主義人本話語引領話語方向

高校思想政治理論課教師必須具備較為扎實的馬克思主義理論功底。掌握馬克思主義經典理論的唯物辯證法、歷史唯物主義等哲學要義，掌握勞動價值論、剩余價值論等政治經濟學要義，掌握人的解放等共產主義要義。把握馬克思主義中國化理論成果解放思想、實事求是精髓，把握習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內涵和話語體系。馬克思主義是關于人的解放、人的全面發展的學說，就其價值取向來說是以人為本的。教師必須始終堅持馬克思主義的價值取向，用馬克思主義人本話語引領話語方向，因為“馬克思主義極大推進了人類文明進程，至今依然是具有重大國際影響的思想體系和話語體系”

其二，增強中華優秀文化功底，用優秀文化感染學生

中華文化博大精深，既有傳統文化儒家、道家、法家、墨家等諸子百家思想，又有唐詩、宋詞、明清小說等優秀作品，還有近代以來的革命紅色文化。這些優秀文化涵養了中華民族偉大的民族精神，深深影響了每一個中國人。高校思想政治理論課教師必須具備較為豐富的中華優秀文化功底，對那些與課程相關的優秀文化思想、事例、經典名句等熟練于心，比如談到愛國主義，就可以講出若干歷史人物岳飛、文天祥等，歷史故事蘇武牧羊、鄭成功收臺等，經典名篇杜甫的《聞官軍收河南河北》、陸游的《示兒》等。中華優秀文化大都采用膾炙人口的話語表達，具有極強的感染性，教師在課堂教學中，結合具體教學內容，將中華優秀文化與思想政治理論課內容巧妙結合，可以增強課堂教學的趣味性、吸引力、感染力。

總之，提高話語交流質量才能提高教學實效。高校思想政治理論課教師要學習習近平總書記的話語風格，同時向書本學習，向實踐學習，不斷豐富創新話語內容、形式等，增強話語交流的質量，構建高校思想政治理論課的人本話語體系。

廣州市哲學社會科學發展“十三五”規劃課題，課題名：話語權視域下思想政治理論課人本話語體系研究，課題號：2017GZGJ73。

參考文獻：

[1]洪波，思想政治教育話語范式轉換研究[M]，浙江大學出版社，2012年版，第2頁.

[2]習近平，在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話[N]，人民網，2018年5月5日.