試論如何在高中音樂教學中培養學生的核心素養

李春艷

【內容摘要】隨著教育改革的不斷推進，現階段教學越來越重視核心素質的教育，高中階段的學生因為各種原因，沒有養成對音樂學科的正確認識及合理的學習習慣，在學習過程中核心素養的培育就顯得較為困難。因此，現階段的教學應該圍繞在培養學生學習興趣，和樹立正確的行為習慣上。教育內容應該建立在同學們的學習興趣上，發揮其自身的能動性，從而提高被教育者的綜合素質，使他們持有能動地認識世界和能動地改造世界的技能，繼而使教育工作為祖國經濟和社會科學發展的建設提供人才保障，培養出社會生產力發展所需要的素質人才。

【關鍵詞】高中音樂 核心素養 認識和思考

引言

隨著現代教育的不斷推進，各種教學方式和教學觀念的革新，讓教育課堂呈現“百花齊放”的態勢。在現階段的教學中，若想讓教育內容更加符合現階段學生的發展要求和成長需要，教師必須根據社會發展需要進行教育理念和方式的創新，促進“多種教育模式共存”的新型教育模式的發展，發揮社會支持、家庭教育、社會教育在學校教育中的優勢作用，進行全面的教育資源的整合，全面提高學生綜合素質的發展。

一、在高中音樂教學中培養學生核心素養的認識

1.培養高中生核心素養的教育意義

素質的教育目的，是讓學生擁有生活和學習的能力。現階段的學生行為習慣還沒有完全形成，在性格特點上仍然有很高的可塑性，同時，“青春期”的影響，讓他們的生理和心理上常常出現較大的問題。那么，發揮音樂本身的特性，讓同學們在音樂的教學中不僅要放松下來，減緩學習壓力，并且能夠洗滌心靈，幫助他們健康地成長。

社會的生產和發展離不開高素質的人才，而對于高素質人才的定義似乎沒有最明確和準確的解釋，但是個人素質與文化積累卻是同學們生存和生活的必備工具。在高中階段培養學生的核心素養，讓同學們有獨立解決問題和學習知識的能力，是保障他們未來學習和發展的個人素質，繼而充分展現出教育的有效性。

2.高中音樂的先進性和科學性分析

教育要面向全體學生，根據不同性格特點進行課堂內容的調整。教師也要不斷對當前教學效果進行反思，才能讓教育更加符合教育要求，讓學生對自己的學習過程進行反思，才能在不斷地學習中提升自身的核心素養。高中學生因為高考的升學壓力，身心疲憊，不利于他們的成長和發展。若在音樂課堂上，設置具有趣味化的音樂內容，利用音樂本身的音樂性、欣賞性、藝術性幫之緩解，讓同學們在學習文化知識時保持身心愉悅，減少學習疲勞和壓力，從而身心健康發展。

3.教育理念革新

在教學中，始終保持“以人為本”的教育理念，全面提升學生的綜合素質，也是教師培養學生“終身學習能力”，和促進“可持續發展”的前提條件。在這一教育理念的指導下，教師與學生形成和諧的、穩定的師生關系，在學生學習過程中，通過多角度進行文化滲透，如學習、生活等方面，使教育突破教學條件、場地、設備等多方面資源的束縛，讓教育更加靈活。同時，在進行教育理念的革新時，要加快教育的轉型，將多種教育資源進行合理整合，如社會支持部分、家庭教育部分、社會教育部分，全面促進人的成長和發展。

二、在高中音樂教學中培養學生核心素養的思考

1.“因材施教”的教學方式

“因材施教”主要是根據同學們的性格特點進行教學方式和教學內容的布置，要求教師堅持“以人為本”的原則，充分發揮學生在課堂中的主體地位，才能保證教學的有效性。通常，生長環境和家庭觀念能夠影響學生的成長和發展，這也是形成行為習慣和思想觀念的智慧來源。“因材施教”不僅要求教師針對學生的性格特點進行教育方向的調整，也要求教師能夠針對同學們的價值觀念進行多種教學資源的整合教育。

在教育方向的調整時，教師可以根據現階段學生的性格特點和行為方式進行教學手段的創新，有效激發同學們的學習興趣。針對學生不同的素質特點進行有針對性的課堂內容，從而完成“因材施教”的教學要求，讓課堂內容滿足同學們的學習要求，具體可以采用“情景創設法、示范法、對比教學法、情感教學法、角色轉換法”等，合理運用多媒體技術，提升教學效率，幫助學生提高審美水平。家庭教育是社會教育的一種，“父母是孩子的第一任老師”，在進行多種教學資源的整合時，要發揮家庭教育的重要作用，形成“以學校為核心，家庭為支持”的新式教育形式，使教育更加靈活，提高教育的質量。

2.“因地制宜”的教學模式

“因地制宜”的課堂模式首先表現在對教學資源的利用上。在高中藝術課堂的開展時，教師可以在當地的特色音樂中找到適合當前學生發展的部分，并結合教學要求，延伸和轉變課堂的內容。在保持教學目的和要求不變的情況下，對學習曲目進行適當的調整。

在對地區音樂和民族音樂整理和講解時，學生可以更加深刻地認識到自身的民族特點，從而產生高度的文化自信和文化自覺，形成優秀的民族發展觀念。同時可以對中國傳統文化進行傳承和發揚，充分發揮傳統文化的教育作用和文化價值，培養同學們的文化素質。同時，“因地制宜”也表現在符合當前人們的價值觀念的音樂潮流上，現階段的學生有許多是熱愛音樂的，在追求上也形成了自身獨立的個性，如：民謠、流行音樂等，在進行音樂知識傳遞時，教師可以從他們的學習興趣入手，能夠極大程度上提升其參與熱情。

3.“豐富個性”的教學內容

音樂表演或歌舞演出的形式進行教育，能夠豐富同學們的學習內容，將枯燥的音樂學習轉變為多樣化課堂學習。在進行教學內容的調整時，盡量選擇符合學生成長需求和文化要求的課堂內容，才能保持課堂學習的有效性。在進行音樂知識的傳遞時，教師可以在互聯網中尋找到更加優質的視頻資源，讓同學們進行學習，也可以引入道具，讓課堂學習更加趣味化，構建良好的學習氛圍。

當今教育更加重視學生的素質教育，僅教材知識已經不能符合同學們的成長需求，因此，必須在原有的教學內容上進行延伸和擴展。不僅要重視學生核心素養的培養，更要重視他們道德品質的提升。在綜合素質的培養上，要讓同學們在音樂學習的過程中提升自身的審美品鑒能力、創新創造能力和情感表達能力。在道德品質的培養上，通過文化對學生形成啟示作用，提升同學們的藝術素質。

4.“評價機制”的教育保障

建立健全評價機制，在鼓勵和獎勵的過程中保持同學們的學習熱情，是充分發揮學生能動性和積極的前提，而對他們進行科學合理的全面評價，能夠讓其意識到自身的不足，從而更有針對性地學習文化知識，改正錯誤。評價機制的基礎是建立和諧穩定的師生關系，在這一前提下，教師可以與同學們形成理想的“學習伙伴”的關系，學校可開展多種與音樂有關的社團活動，教師的角色不僅是管理者，更是與時俱進的學習者。在這個過程中，師生的互助型學習對和諧穩定的師生關系起著重要的作用。師生在進行文化知識的傳遞時，教師可以多方面的在學生生活和學習中進行教育，使教育形式更加靈活，使教育內容更加多樣。同時能夠幫助學生解決生活中的困難，為學習提供了基礎保障，促使他們能夠積極健康地成長，從而提升同學們的文化素質和道德水平，提升個人的綜合素質。

結束語

總而言之，培養學生的核心素養，首先要求教師在文化知識的傳遞過程中提升自身的音樂素質，采用更加合理、科學的教學方式，豐富課堂內容，提升同學們的學習興趣。其次，要使課堂內容更加符合生活實際，適應當前教育的要求和同學們的成長需求，整合教育資源，提升資源利用率。最后，教師與學生建立和諧的師生關系，多角度傳遞文化知識，讓同學們的呵護和關愛中健康成長，建立健全評價和獎勵機制，保持同學們的學習熱情，構建積極向上的學習環境。

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（作者單位：陜西省寶雞市渭濱中學）