淺析初中數(shù)學教學中學生興趣的調動

常軍玲

摘要：新課程背景下，要想讓學生學好初中數(shù)學這門學科，教師就要注重培養(yǎng)學生對學科的學習興趣，有了興趣，內部動機增強，學生才有源源不斷的動力學習這門學科。教師要從學生現(xiàn)有的身心發(fā)展特點和認知思維特點出發(fā)，結合數(shù)學教學的目標任務進行創(chuàng)新，使得教學活動用有趣的教學內容和富有吸引力的問題情境，讓學生對數(shù)學學習產生更強的興趣，提高他們學習活動中的積極主動性。

關鍵詞：初中數(shù)學；學習興趣；學以致用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0003

學習初中數(shù)學的學科知識，掌握學習技能，提高數(shù)學的綜合水平，離不開強烈的興趣，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生能夠主動建構數(shù)學的知識和能力，提高學生的綜合數(shù)學水平。初中數(shù)學是初中階段學生學習的一門重要學科，也是最枯燥、抽象的一門學科。興趣是最好的老師，這個道理不言而喻，但是如何讓學生對枯燥的數(shù)學產生興趣，使教師教得輕松，學生學得快樂、主動，有效地提高課堂教學效率和教學質量，這是值得廣大初中數(shù)學教師不斷深思的問題。下面筆者簡要談談在初中數(shù)學教學中應如何培養(yǎng)學生學習興趣。

一、用精彩的開頭設計吸引學生對數(shù)學的學習興趣

精彩的開頭可以先聲奪人，牢牢的把注意力吸引過來，學生也能在接下來的一堂課中保持較高的課堂關注水平，有效地提升他們在學習中的專注力和效果。在具體的教學實踐中，教師可以采用一些創(chuàng)新的方式給課堂教學內容做一個精彩的開頭。在教學伊始，教師可以先通過語言以及其他方式給學生創(chuàng)造出一種疑問的場景，讓學生能夠理解疑問的內容和指向，從而在這樣的問題促使之下積極關注接下來的內容，這相當于給學生設置了一個問題，懸念懸而未決引人關注和探索。這一問題的描述方式要具有鮮明的數(shù)學語言符號的特征，也要通過教師直觀生動通俗的語言進行轉述促進學生的理解。另外，教師也可以借題發(fā)揮，聯(lián)系最近發(fā)生的一些社會熱點事件引入課程教學的內容，這些事件看起來與數(shù)學沒有關系，但是經過教師的引申聯(lián)系，便產生了非常密切的關系。總而言之，要想辦法設計精彩的開頭讓學生帶著好奇心期待接下來的內容，從而有一個更加積極主動的準備狀態(tài)，強化了學生學習的認知和情感，也增強了學習的效果。

二、初中數(shù)學教師要善于設計生動有趣的教學內容

《新課程標準》和新的課程教學理念都明確了教學的目標和設計的方向。新教材內容安排新穎合理，貼近生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性，教師在教學中教法得當，就能很容易激發(fā)學生的學習興趣。所以，趣味性的教學一方面能夠讓學生覺得新鮮，另一方面也能讓學生感到熟悉，只是這種熟悉換了一種角度，就會讓人有了新鮮的感覺。所以，在教學實踐過程中，最需要教師思維靈活，勇于創(chuàng)新，能夠把同樣的教學內容以新的方式呈現(xiàn)在學生面前，并且給學生留下非常深刻的印象，這樣的教學方式有了開頭便成功了一半。有趣的教學內容還包括融入有趣的教學元素，有一些元素學生非常熟悉，也非常喜歡，如一些初中學生非常喜歡的卡通形象以及人物關系的設置，引入這樣的元素進行數(shù)學問題的情境呈現(xiàn)，學生的興趣也會更加濃厚。所以，對于數(shù)學教學工作來說，生動有趣的教學方式更需要教師具備創(chuàng)新有趣的靈魂，用創(chuàng)新組織課堂教學內容，從而呈現(xiàn)出不一樣的初中數(shù)學。

三、從學以致用中體現(xiàn)出初中數(shù)學的趣味性

打造有趣的教學內容和方式，從而吸引學生的學習興趣，增強學生對于初中數(shù)學的好感、認同感和自信感。數(shù)學這門學科雖然是一門十分繁復和縝密的學科，但是其也是一門與實際生活聯(lián)系甚廣的學科，數(shù)學的身影在實際生活中隨處可見，作為初中數(shù)學教師，可以結合數(shù)學生活化濃厚的特點進行教學內容的創(chuàng)新改革。一堂課是否有趣主要來自于學生的評價，那么學生怎樣評價一門學科是否有趣呢？一方面學科教學的內容讓人有新鮮感，會有讓人想一探究竟的想法。另一方面，學習數(shù)學的過程，讓學生感到有意義、有價值，可以幫助自己解決一些實際的問題，這樣的學習方式和內容會讓人感到有趣，有繼續(xù)學習下去的動力。因此，為了提高課堂教學的趣味性，吸引學生的興趣，教師可以從這兩個方面入手，呈現(xiàn)出有趣的新鮮的教學內容，以創(chuàng)新多樣的形式吸引學生的興趣。另外，從學生非常熟悉的生活入手，將生活中的數(shù)學問題抽離出來，以生活的樣貌加以呈現(xiàn)，并能夠用數(shù)學的思維和方式進行實質性的分析、歸納和總結，這樣的數(shù)學課堂和設計思路，更容易吸引學生的興趣。

在現(xiàn)實的問題情境中，學生會有很多解決問題的意識和想法，然而真正要解決一個現(xiàn)實生活中的問題，單靠某一學科的一個知識點是遠遠不夠的，更重要的是學生要具備靈活的思維，具備問題意識，在問題的引導之下尋找解決的辦法。初中階段的學生慢慢都會接觸物理、化學、地理、歷史學等方面的知識，可以說，現(xiàn)實中比較復雜的問題情境的出現(xiàn)，離不開各個學科知識之間的合作。因此，初中數(shù)學教師可以給學生補充相關的學科知識，并且將重點放在數(shù)學方法的應用方面。這需要教師具備較強的問題抽象設計呈現(xiàn)的能力，既要了解學生的知識準備情況，又要在數(shù)學專業(yè)和其他學科專業(yè)知識方面具備較高的駕馭能力，從而顯著提升數(shù)學問題情境的創(chuàng)設水平，也能夠更貼近學生的理解水平。

總而言之，初中數(shù)學教師要不斷圍繞如何提高學生對于數(shù)學的學習興趣入手開展工作，在教學內容的呈現(xiàn)方面創(chuàng)新多種方式，激發(fā)學生的興趣，綜合應用多媒體教學等增強課堂教學的直觀性、生動性和互動性，通過給學生中肯的評價和積極的反饋，提高學生強烈的學習興趣，讓學生能夠在教師的指導和幫助之下，高效的掌握所學的知識，提高學生綜合的數(shù)學問題解決能力，進一步強化他們的學習興趣。

參考文獻：

[1]閔曉穎.淺析初中數(shù)學課堂教學的有效性[J].數(shù)學學習與研究，2019（3）：59.

[2]何慶平.淺談初中數(shù)學教學中學生問題意識的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2012（16）：17.（作者單位：河北省任縣第三中學055150）