經濟市場化改革中高校思想政治教育人文關懷的相關探討

胡丹丹 耿衛平

〔內容提要〕高校思想政治教育應該秉持立德樹人的理念要求，積極落實黨中央和教育部門關于推進高校思政課程教育的指導方針，滲透社會主義核心價值觀，在經濟市場化改革中加強對高校學生的人文關懷，從而更好地提高思想政治課程的教育教學效果。本文主要探討經濟市場化改革中高校思想政治教育人文關懷缺失的問題及主要舉措。高校思政課程教師可根據實際情況落實舉措，進而更好地培育學生，促進學生形成良好的道德品行，以更好姿態走入社會。

〔關鍵詞〕經濟市場化 高校教學 思想政治

面對全球經濟的不確定性和我國經濟結構轉型，國家正在加大經濟市場化改革，落實市場在資源配置中起決定性作用，在各個經濟領域進行系列改革。思想政治教育是高校教育教學中的重要組成部分，對提高教育教學和學校管理的水平，以及促進大學生全面發展意義重大，但當前的思想政治教育中缺少人文關懷，不利于突出學生個性化與促進學生全面發展。在經濟市場化改革的背景下，高校思想政治教育應該厘定主要的價值訴求，找準目標方位，積極探索在當前背景下的高校思想政治教育人文關懷的主要著力點與發展方向，通過將經濟與市場環境相結合，根據就業市場情況與實際生活內容，確定人文關懷的改革與創新藍本。本文主要是將理論知識與實際內容相結合進行分析，以期找到更加科學高效的人文關懷教育方法。

一、經濟市場化改革中高校思想政治教育人文關懷缺失的問題

（一）對于人文教育的理解偏差

高校思想政治教育需要秉持以人為本的教育理念，主要是以學生更好成長和全面發展為本，對學生進行思想觀念與行為習慣的教育，但很多高校在思想政治教育中多為理論教學，主要是結合教材內容開展政治思想、道德品德、法律法規、日常行為等方面的教育，雖然加入了一些實踐力，但是卻與大學生的現實生活相差較遠，教育方法上也較為單一，沒有考慮學生的想法與感受，無法吸引學生注意力，實際的教學效果不佳。

（二）對學生的需求認知不足

針對高校思想政治教育中的人文關懷，只有在了解學生實際需求的基礎上，才能更好進行人文關懷，但大部分學校或者教師對學生的需求重視不夠、認知不足，以完成授課任務為目標，沒有進行因材施教，無法真正地去關注、關心和關懷學生，不利于學生綜合素質的培養。

（三）對學生的情感關懷不夠

高校思想政治教育主要是對學生進行“三觀”教育，促進學生形成正確的政治態度、良好的思想品行等，但在實際教學中教師是以政治思想理論教學為主，不是站在大學生的視角思考問題，較少涉及大學生最關心的就業、生活、個人情感等問題，對學生的情感關懷不夠，學生無法產生主動學習的興趣，不利于高效地推進相關教學。

（四）對人文關懷缺乏實踐

高校布置社會實踐任務一般是在寒暑假，沒有將社會實踐融入日常教學中，也沒有將勤工儉學聯系在一起，而且很多實踐活動偏離現實生活，實踐活動的主題較單一，無法讓學生通過參與社會實踐實現學以致用。同時，一些實踐活動還涉及學生隱私問題，無視學生的實際感受，導致學生比較反感和抵觸社會實踐活動，體現不出人文關懷。

二、經濟市場化改革中高校思想政治教育人文關懷主要舉措

（一）正確認識思想政治教育人文關懷

經濟市場化改革中，在高校思想政治教育中落實人文關懷，應正確認識思想政治教育人文關懷，確定目標任務，引入針對性的資源和創設多樣的教學方式，進而提升人文關懷的效果。對于人文關懷，教師應樹立以人為本的教育理念，以學生更好成長與發展為中心，更加重視培養學生良好思想品格和提高學生人格素養。在思政政治教育中，教師應盡可能與生活實踐相結合，并融入大學生關心的話題和問題。

（二）有效提升思想政治教師綜合素質

高校思想政治教育人文關懷中，思想政治教師是主要的實施者，因此教師應通過持續不斷地學習，以及參與相關實踐活動，提高人文關懷的認識，有效提升個人的教育教學能力，不斷向更深處、更廣處拓展知識結構，借鑒國內外的科學教育方法，重視新媒體工具與信息技術教學方法的運用，拓展心理學等方面的知識，從而讓自身的知識結構與教學能力適應現代社會的變化。在思想政治教育教學中，教師可引入有關經濟市場化改革、專業前景、就業市場等問題開展專題研討活動，引導學生通過小組合作的方式進行探討，先讓學生自主探討和表達意見，之后幫助學生對當前形勢作出正確的判斷，從而提高學生對現代社會的認知，以及學生的思維能力、分析能力與表達能力。

（三）理論教育與情感關懷的有機融合

在高校思想政治教育人文關懷中，教師應更加重視情感關懷，關注學生的實際感受，將理論教育與情感關懷有機融合，從而更好地吸引學生主動參與其中，幫助學生解決各種問題，有效實現人文關懷。

（四）積極引導與促進學生個性化發展

在經濟市場化改革的背景下，隨著移動互聯網和移動設備的普及，5G已在很多城市啟用，且出現很多新經濟與新業態，如電商、外賣、新媒體等，這些新經濟與新業態擴大了就業，為大學生就業提供更多的選擇。不同的學生，性格稟賦也不同，有的學生適合做科研，有的學生喜歡社會實踐，還有的學生在校期間已經創業，因此對于學生的教育不能按照統一標準進行，而是應積極引導與促進學生個性化發展。在高校思想政治教育中，教師應指導學生拓寬眼界，不要只著眼于就業與應聘，還要鼓勵學生積極創業。

（五）加強心理教育以及布置實踐任務

在經濟市場化改革中，面對新的市場環境與非常嚴峻的就業壓力，以及一些生活上的問題，很多學生感到壓力倍增，給心理上造成很大的沖擊，因此在高校思想政治教育人文關懷中教師還應加強心理教育，站在學生的視角上思考問題，定期與學生溝通，積極地對學生進行心理疏導，幫助學生釋放心理壓力，促進學生以更加積極地心態面對生活與就業。另外，教師還可在學校統一要求下，布置一些有關人文關懷的社會實踐任務，或者組織學生一起參與相關的實踐活動，如福利院照顧兒童，敬老院為孤寡老人做一些力所能及的事情等。學生在參與相關的人文關懷類的實踐活動中，能夠彌補學校教育中的不足，更好地學習與人溝通和交往的技能，提高團隊協作與實踐能力，讓學生有更多融入社會的機會，充分認識人文關懷的重要價值，有利于培養學生的道德品格與綜合素養。

三、結語

綜上所述，在經濟市場化改革的背景下，高校思想政治教育人文關懷存在很多缺失問題，不利于培養學生良好的思想品格，發展學生正確的行為習慣，以及學生健康成長與全面發展，因此需要進行相關改革，創新思想政治教育人文關懷的方式方法。教師應在正確認識思想政治教育人文關懷的基礎上，通過持續學習與參與培訓不斷提高自身的綜合素養，將理論教育與情感關懷有機融合，在學生個性化發展、加強心理疏導、引領社會實踐中更好落實人文關懷，提高思想政治教育效果，促進學生更好成長與全面發展。

（作者單位：江西科技學院）

責任編輯：梁欣