初中數學高效課堂構建的有效策略淺探

涂芳芳

摘要：在社會發展的今天，傳統的教育模式已經不能夠滿足當代學生的學習需要，構建高效的課堂教學模式已經迫在眉睫。本文分析了當前初中數學課堂存在的問題，進而闡述了初中數學高效課堂構建的有效策略。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0048

高效課堂是如今教育教學中的一大熱點，廣大數學教育工作者越來越注重構建數學高效課堂。隨著新課改的深入進行，教師的教學理念和教學行為都有了很大的變化，但由于數學教師不能及時認識到教材編寫意圖和教學目標，以及對于教學大綱沒有進行深入的思考和研究，反而讓數學課看似熱鬧積極活躍，實際卻沖淡了數學知識的本質內涵。因此，在理念更新的同時，高效的課堂教學對廣大教育工作者有著重要的意義。

一、當前初中數學課堂存在的問題

1.教學方法單一

初中數學是學生學習的重點和難點，理論性和邏輯性都比較強，在傳統課堂教學中，大部分時間都是以教師為課堂的主體，相關的教學環節也比較固定，即教師講解相關定理學生傾聽，最后在理解記憶的基礎上完成例題的學習，沒有互動，學生在課堂上參與度不高，這樣學生學習的效率自然低，看似學生在坐著認真聽，但是思維絲毫沒有跟上教師節奏。

2.課堂氛圍沉悶

教師采取“灌輸式”的教學模式，使學生只能夠被動學習數學知識和傾聽，很少有說話發言的機會，教學氛圍沉悶，使學生探究、分析知識動力不足，使學生在數學學習中失去主動性，學生對教師的教學也會產生厭煩情緒，課堂教學環境不融洽，學習氛圍差，影響教學效果。

3.學生厭學現象較為嚴重

由于缺乏良好的學習情感體驗及個性品質，許多學生很厭煩對數學的學習，在數學學習中很難形成愉悅的體驗，這樣就會隨著對數學知識的快速獲取和學習數學能力的發展，對數學學習的情感、態度和自信形成一定的反差，對于教師布置的作業練習更是馬虎應付，抄襲了事，甚至不交，無法真正投入到數學學習中。

二、構建高效課堂的有效策略

1.樹立高效課堂理念

初中數學教師要想構建高效的數學課堂，首先要轉變教學觀念，創新教學模式，深入研究數學教材內容，根據學生的興趣愛好和發展需要，為學生設置教學活動，讓學生在活動中有所收獲。在初中數學課堂教學中，教師要轉變“填鴨式”教學模式，遵循新課改理念要求，以學生為教學主體，培養學生的數學學習興趣，使學生快速融入教學活動中，進而提高初中數學教學的有效性。同時，要將核心素養融入數學課堂，樹立合理的高效課堂理念。數學教學不應局限于理論知識的灌輸，應該將其與實踐應用聯系到一起。例如，針對“二元一次方程”的教學時，教師需要有針對性地培養學生的實踐能力，應用到實際生活中買東西以及一些數學問題上去，讓數學唯生活所用，大大提升學生學習數學知識的興趣與積極性，摒棄傳統教學模式中只會學不會用的弊端，體現了新時代教育的特點。

2.結合生活實際，提高學生問題意識

數學的源頭是生活，所以數學教學應當回歸生活，這樣不僅能使學生體會到“生活處處皆數學”，還能使數學教學盛開出一朵朵生活之花。鑒于此，初中數學教師應當以生活教學法助力數學高效課堂的創建。此外，教學中要將學生的主體地位突顯出來，教師要在組織好教學的同時，組織好課堂發言，使得學生的解題能力能夠在整個過程當中體現出來。例如：“有人把2000元人民幣存為一年定期存入銀行，到期之后取出來1000元作為購物所需，剩余的1000元以及利息部分則按照一年的定期存入銀行，如果銀行的存款利率不發生變化，那么到期之后本金連同利息總共1320元，問利率是多少？”面對這樣的問題，我們首先可以引導學生嘗試獨立操作計算，再進行交流，更進一步地提高學生的問題意識。

3.借助信息技術提高教學效率

數學課堂教學中，對深奧難理解的知識點，充分應用現代化多媒體技術進行形象化展示，創建微課堂、慕課課堂等教學形式，對教學知識體系的輪廓清晰化展示。例如，利用計算進行把四邊形分成兩個三角形、圖形平移、畫圓、畫正方體等的動態展示，不僅可以吸引學生注意力，還可以讓學生更為深刻直觀的了解和學習知識。教師借助信息技術將課程PPT做得更為動態化、可視化，改變原來PPT的文字展示情況，讓學生更為直觀的進行學習。

4.構建有效的教學評價

目前來說，教師在關注學生數學成績的同時也要進一步發現和發展各方面的素質，幫助他們充分地認識自我和發展自我，有效培養學生的批判性思維能力。作為數學教師，需要重視多維的互評，在引導學生關注語言表達技巧的同時也要關注學科成績，更加要培養學生各個方面的才能，最終實現初中數學知識技能和人文修養得以全面發展。例如，在學期末評價學生時，教師可以適當考慮學生的道德問題及該學生與同學之間的關系，通過這種方式多元化地評價一個學生才是新課標的具體要求，初中數學教師在教學時還應安排一些實踐活動來培養學生的情感價值觀。

總之，教師為學生構建高效教學模式，不僅能夠促進學生全面發展，還能夠推進初中數學教育改革的落實，進而實現初中數學教學的有效性。高效課堂在構建的過程中則需要教師從教材內容的確定以及教學方法的選擇和教學模式的應用等方面下功夫，給學生努力營造一種民主和諧的學習氛圍。

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（作者單位：江西省贛州市第八中學341000）