高中英語教學中文化意識培養(yǎng)的整體性實施方案初探

沈玉維

摘要：本文主要從新課改背景下高中英語教學中文化意識的培養(yǎng)和滲透進行了簡要分析，結合高中英語當前的教育教學現(xiàn)狀，從詞匯知識、語法內容、閱讀和寫作等方面進行了多元化教學模式的開展，并針對性的提出了相應的教育教學措施，期望在本文課題研究的基礎上加強教師自身的文化知識內涵，實現(xiàn)整體化的高中英語課程教學改革與提升，并從教學情境創(chuàng)設與教學氛圍營造等多角度實現(xiàn)全面發(fā)展。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；文化意識；整體實施

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0036

在新課改的教育教學背景下，“立德樹人”已經(jīng)逐漸成為我國新課程改革和創(chuàng)新的核心理念，并以此為基礎加強學生綜合素質能力的提升與體現(xiàn)，實現(xiàn)學生德智體美勞的全面發(fā)展。這不僅是我國教育事業(yè)發(fā)展和轉型的主要趨勢，還是在當前社會主義建設與發(fā)展過程中的戰(zhàn)略目標和基礎。文化意識從一定角度上更好的體現(xiàn)出了英語學科知識的內在文化價值，是學生在素質教育發(fā)展和綜合素質能力提升背景下的必然要求。

一、高中英語教學現(xiàn)狀分析

在目前的高中英語教學中，大多數(shù)教師對英語教學重要性的認知止步于考試分數(shù)或者學生在國際化背景中以語言為中介獲得更大發(fā)展空間的現(xiàn)實性、硬性指標上，而對英語的多元功能和價值認識不足。因此，教師對學生文化意識的培養(yǎng)更多停留在口頭上，而沒有落實在行動中，無法實現(xiàn)文化意識在教育教學中的滲透和轉化。目前高中英語教學中培養(yǎng)學生文化意識的方式單一，很難激起學生的興趣，導致師生之間無法達成默契，久而久之，文化意識的培養(yǎng)慢慢被忽略。

二、高中英語教學中文化意識的課內培養(yǎng)措施分析

1.從英語教材的閱讀中實現(xiàn)文化意識的培養(yǎng)

教材內容主要是以單元主題的形式對英語知識內容進行歸納和總結，每一篇文章都承載著自身不同的教育意義和文化價值內涵。為此，教師要在教材文本知識的烘托下積極實現(xiàn)英語文化意識的滲透，讓學生能夠通過課堂自主學習能力的體現(xiàn)，實現(xiàn)獨立思考，并基于此與教師和同伴之間產(chǎn)生實質性的溝通與交流。通過教師的針對性引導，學生就能夠對文章背后隱藏的知識內涵和作者的寫作意圖進行深入分析，并從時代發(fā)展背景的角度進行深層次的理解，對文章的文化價值內涵形式進行簡要分析，增強學生自身的文化意識。

2.多樣化教學模式中體現(xiàn)出文化意識

學生自身語言能力的提升與文化意識的培養(yǎng)更多的是在教學活動的開展過程中進行體現(xiàn)，因此高中英語教師在進行英語課程教育教學的過程中，需要提升學生對英語知識的學習興趣，加強學生的學習興趣和學習積極性，讓學生在課堂積極參與的過程中提升其自身的英語語言文化感知程度，在這種模式下就能夠讓學生對語言知識背后蘊藏的文化信息具有更加全面的了解。

三、高中英語教學中文化意識培養(yǎng)的課外教學策略分析

教育教學的本質就是從特定知識內容的理解和掌握過程中，為課堂教學提供一定的教育保障，讓學生能夠從課內和課外兩個角度進行全面提升，加強呼應式的教育教學內容的體現(xiàn)，以此發(fā)揮出英語知識內容對學生的促進效果。

1.從教師自身的角度促進自我文化意識的完善

為了體現(xiàn)出對學生文化意識能力的培養(yǎng)，教師首先需要從自身實際出發(fā)加強自我完善，從提升自身文化意識作為導向性給予學生一定的榜樣。但是，就筆者教育教學經(jīng)驗總結和分析效果來看，大部分教師為了能夠讓學生在高考中發(fā)揮出自身的全部潛力，提升學習成績，在課堂教學階段其往往會進行單一性的知識內容灌輸。從短期行為的角度分析，這種知識填充教學方式確實能夠迅速提升學生的學習成績，但是從長久的角度而言對于學生學習動力和學習積極性將會產(chǎn)生一定的消極影響，教師沒有認識到文化意識的培養(yǎng)與學生學習能力之間存在一定的相輔相成的教育效果。為此，教師需要從自身實際發(fā)展的角度對文化意識能力進行提升，從文化的角度上探究是一種深層次的教育價值體現(xiàn)，其背后蘊藏的是外國文化的知識和藝術素養(yǎng)，語言也不僅只依靠于單一的文章或是具體的例子才能夠實現(xiàn)，需要從教師豐富的文化意識和內在素養(yǎng)能力作為支撐，才能夠真正體現(xiàn)出其實際的教育教學價值內容。教師要有大量的閱讀儲備量，通過細致的資料搜集和整理，以一個正確的導向引領學生探索異國文化，懂得不同語言所蘊含的文化背景，堅定文化自信，形成正確的價值觀。

2.實現(xiàn)良好的教學氛圍創(chuàng)設

教師在英語日常教學活動的開展過程中，要引導學生對自身文化意識能力進行培養(yǎng)，從生活實際和日常點滴小事入手，讓學生能夠在班級良好教育教學氛圍的基礎上進行自我文化意識的渲染和提升。教師與學生應當達成共識：文化意識的培養(yǎng)對于自身發(fā)展而言確實起到了積極促進的效果，同時還能夠在一定程度上促進學生文化學習能力的體現(xiàn)，加強自身終身學習價值觀念的培養(yǎng)。為了能夠給學生營造出一個良好的教育教學氛圍，教師可以積極舉辦各種課外教學活動，通過演講比賽、單詞比拼、英語文化主題班會的構建等活動為學生文化意識的培養(yǎng)創(chuàng)設一個更加濃郁的教育教學氛圍。

綜上所述，高中英語知識內容的教學中，教師要加強對文化意識和整體性教學方案內容的培養(yǎng)，其不僅需要對課堂教學過程中的整體性教學意識進行培養(yǎng)，并且還要從課堂外的角度進行發(fā)展與延伸，體現(xiàn)出教育教學過程的核心素養(yǎng)和重要價值，滿足學生實際發(fā)展需求過程中完成預定的教育目標。

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（作者單位：安徽省滁州市定遠縣第三中學233200）