情感體驗在高中音樂欣賞教學中的滲透

俞亞紅

摘要：情感是人類生存的必要條件，而音樂是人類表達情感的重要方式之一，音樂通過旋律可以將人們內心的情感用最直接、最自然的方式流露出來。古今中外的歷史長河中，都有偉大音樂家的身影，他們用音樂訴說著內心的情感，這種獨具魅力的特殊語言和節奏美影響著千秋萬代。高中音樂教學的意義是讓音樂中的藝術美滲透進高中生的審美價值觀里，不僅如此，高中音樂教學的終極目標是讓學生通過欣賞音樂陶冶性情、提升道德情操、培養高尚人格、養成優良品質等，促進高中生的身心健康發展。基于上述目的，高中音樂欣賞教學的重要意義不言而喻，本文將從情感體驗角度分析其對高中音樂欣賞教學的作用，從而挖掘滲透情感體驗的途徑，旨在為提升高中音樂欣賞教學質量提供新思路。

關鍵詞：情感體驗；高中音樂；欣賞教學

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0082

音樂不僅是音符的簡單堆疊，而是加入了情感的寄托。沒有情感的音樂是索然無味的，歷經時間洗禮卻還能經久不衰的傳世之作，正是由于作者在其中注入了豐富的情感。歷史上有很多偉大的創作家在沒有靈感的時候寧可不寫也不敷衍了事的寫一些毫無靈魂的音樂。每位創作家的人生都不是索然無味的，他們創作的音樂背后都蘊含著一個婉轉的故事，或凄美動人或蕩氣回腸，縱然故事情節不盡相同，但都引人入勝，只有體會到創作家在創作此首音樂時所要表達的情感才算是理解了作品的真諦。因此，高中音樂教師在開展音樂鑒賞課程時，要把情感作為教學設計的切入點，引領學生感悟到音樂魅力之所在，從而為它折服。

一、情感體驗的重要作用

1.激發學生學習音樂的興趣

現如今，隨著社會節奏不斷加快，人們的生活壓力越來越大，高壓之下所引發的一系列悲劇甚至惡性事件也是層出不窮，特別是高中階段的學生，正處于青春期的他們往往情緒波動大、情感豐富細膩，并且極其容易受到外界因素的干擾，且有來自高考的壓力、父母的期盼以及社會的要求等方方面面，讓很多學生籠罩在“陰云”之下，他們通過各種方式力求減輕思想上的重擔，此時音樂就成為眾多方法中最熱門的減負途徑之一。相比較其他藝術形式，音樂沒有欣賞水平的限制，也不要求投入過多的時間、精力去研究學習，只需要用一顆平靜的心沉浸其中欣賞，這種高效低耗的減壓方式契合高中生的情感需求。高中音樂教學課程也應當以學生的情感訴求為出發點，將情感與課程進行融合，通過帶領學生欣賞優秀的作品，讓學生的思想與心靈得到暫時的放松，進而獲得情感的釋放與共鳴，用其豐厚的魅力感染學生，從而激發學生學習更多音樂知識。

2.提高學生的音樂審美能力

高中音樂欣賞教學的出發點是培養學生的審美能力、端正學生的審美態度、提高學生的審美情操。學術類課程的學習有利于培養學生良好的文化素養，而學生藝術修養的提升則依賴于專業的訓練，通過音樂欣賞教學，幫助學生形成自己獨有的審美感受與審美體驗。在教學過程中，教師以滿足學生藝術審美需求為課程設計根本，以豐富的教學形式為依托，引導學生主動積極地去感受音樂的節奏與韻律的美、理解音樂豐富的細膩情感，從而提高學生的藝術審美能力。

3.促進學生的身心發展

梁啟超先生曾說過“少年強，則國強”，時代賦予了青少年更大的使命和責任，他們肩負著中華民族偉大復興的歷史重擔，這要求他們不僅要有智慧的頭腦，還要有健康的身心。因此，音樂欣賞教學中教師應當充分發揮自身作用，利用課堂有利環境，帶領學生在教學中深挖音樂的多重意義和豐富內涵，讓學生在對優秀音樂作品的鑒賞中進一步提升自身的感悟能力，通過加強對學生情感體驗教學的滲透，豐富學生的精神世界與情感世界，讓學生的情感世界更加豐富，從而培養其樂觀的人生態度和正確的價值觀念。

二、滲透情感體驗的途徑

1.結合學生的心理特征滲透情感體驗

高中階段的學生正處在他們人生中的關鍵時期，近十年的學習生活讓他們的身心都得到了發展，縱然距離完全成熟還有距離，但此時的他們飽含著對生活與學習的無限期待與無盡想象，雖然他們的人生目標在此刻并不明朗、三觀的塑造也尚不完全，但這并不影響他們的滿腔熱血。因此，在進行音樂欣賞教學設計之初，教師應當充分研究高中生的心理特征，作品要適合高中生的生活經歷、符合他們的情感需求，要積極向上、斗志昂揚，作品中要飽含堅定的人生信念和勇于拼搏的人生信條，只有這種正能量的作品，才有利于引導學生領悟其中傳達的情感并與自己的經歷和精神需求產生共鳴。因此，高中音樂課程中教師應當轉變固有的教學指導者姿態，在選擇課程題材時充分考慮到學生的特點，注重學生的感受，做學生學習的引導者、促進者。

2.采取多種教學手段

豐富的教學內容和靈活的組織形式可以激發學生的學習興趣，提高學生的參與熱情，因此音樂欣賞教學開展時可以充分結合學科特點，充分利用課堂的有利環境，利用多種教學手段將課堂創設為與音樂背景相契合的教學氛圍，增加課堂的獨特魅力。不僅如此，音樂教師在教學設計時可以根據課程目標結合現代中學生生活中流行的、感興趣的元素，將課程內容豐富化，營造以學生為主體、教師為引導者的教學環境，讓學生可以全身心沉浸在音樂海洋中感受音樂的魅力，促使學生可以積極主動的從音樂欣賞中獲得更多的情感體驗，提高教學質量。

綜上所述，高中作為人生發展的重要階段，扮演著培養健全人格、樹立人生目標的重要角色。高中音樂欣賞教學課程的開展不僅要腳踏實地，還應當仰望星空，著眼于長足發展，關注情感體驗在高中音樂欣賞教學中的滲透，其意義不僅局限于提升學生學習音樂的興趣、培養學生的音樂審美能力，更是為了通過音樂欣賞課程促進學生身心健康發展。因此，每位高中音樂教師都應當充分認識到情感滲透在欣賞課程中的重要作用，在課程設置時充分考慮到學生的身心發展特點，采用豐富多彩的教學方式達到教學目標。

參考文獻：

[1]王秀英.情感體驗在高中音樂欣賞教學中的滲透[J].山西青年，2018（9）：136.

[2]汪宏.分析情感體驗在高中音樂欣賞教學中的滲透[J].北方音樂，2014（16）：136+141.

（作者單位：浙江省湖州市安吉縣高級中學313000）