反思性教學在初中英語寫作教學中的應用

程曉銳

摘要：在初中英語教育環節中，反思性教學已經被逐漸接受，作為一種新穎的教學方式，它在當前的教學中取得了不俗的成績。反思性教學滲透在教學環節的各個方面，如教學目標、教學內容、教學過程等，如何將反思性教學運用在初中英語寫作中，提高學生的英語寫作水平，本文將進行詳細論述[1]。

關鍵詞：英語教育；反思性教學；寫作

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0105

英語現在是一項非常重要的語言技能，從小學到大學，學生一直在和英語打交道。作為一門語言學科，英語的學習，離不開“聽說讀寫”能力的培養。在初中英語教學中，除了閱讀外，最重要的就是英語寫作，很多學生英語寫作寫不好、不會寫，一方面是因為單詞基礎太差，不愿背；另一方面是因為語法基礎薄弱，寫出來錯誤百出，寫作需要長期的訓練。反思性教學可以針對這兩個方面進行分析，學生需要總結出寫作中不足的地方與出現的問題，教師需要根據總結出的問題進行分析，優化學習方法，從而讓學生有效地提高英語學習成績。

一、反思性教學的概念

反思性教學就是通過不斷讓學生思考自己的錯誤和不足之處，在一次落筆時避免上一次錯誤，反思性教學自古以有之，孔子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”都是強調反思教學的重要性，現在的社會教學環境，賦予了反思性教學新的概念，它可以有效提高學生的學習效率，優化教師的教學方法，針對基礎薄弱的學生放慢進度，是一種非常靈活的教學方式[2]。

反思性教學還可以多角度、多方位思考教學內容，從教學開始，到教學結果都可以作為切入口，這有點像“大歷史觀”，先整理出整體，再從整體中的部分入手進行思考。在英語教學前，應該制定英語教學目標，英語作文寫不出來，就是因為背了單詞不用，怎么能把背的單詞用上，可以先學習要寫作的單詞，再出兩個句子讓學生翻譯，比如：intention，n.意圖，目的，它的形近詞是intent，n.意圖；adj.堅決的，急切的。如，I didnt intend coming to Germany to work.（我沒有打算來德國工作）；We have no intention of buying American jets.（我們無意購買美國噴氣式飛機）

在上面兩個句子中，學生能夠很快速地記住“意圖”這個單詞。在初中英語基礎階段，首先就是要對單詞的掌握，用學過的單詞去寫作，會讓學生更有成就感，這樣對學習英語的興趣就激發起來了，這是在英語教學前的反思性教學應用。還有諧音記單詞，比如approach v.接近，靠近；n，方式，方法。它的讀音很像“餓了撲肉吃”，野獸在餓了的時候，會想盡一切方法追尋獵物，這樣既有諧音，又有畫面感，很容易就把單詞記牢了。

反思性教學還可以增強學生的互動，當下的英語教學環境，學生不敢說，生怕說錯，其實大可不必，可以鼓勵學生自己創造記憶單詞的方法，比如relationship n.關系，聯系，有的學生認識ship這個單詞，船。他們就會把這個翻譯成巡洋艦，這時候教師應該糾正學生的錯誤思想，溫和地給出意見，ship船上都是人，人與人之間有聯系，這個單詞就可以直接記憶下來了。在語法中還有很多值得注意的，不過考慮到初中階段的學生英語基礎都比較薄弱，可以從背課文開始培養語感[3]。

二、反思性教學的作用

教師除了優化學生的思維、拓寬學生的學習渠道外，還要增強自身的業務能力和教學水平，“師者，傳道、授業、解惑也”，讓學生無論在課上還是在課下都能夠快樂地學習知識。

1.反思教學目標

在初中英語寫作教學中，首先要弄明白寫作教學的目的是什么，不僅在英語中，當前所有教育的環境最重要的問題就是沒有搞懂究竟為什么學習。教學的首要目的就是要讓學生明白學習的重要性，可是在實際情況下，很多學生都沒能夠了解到學習的重要性，只有踏入社會之后，才會感慨學習的重要性。在初中階段，其實還是打基礎的學習階段，人教版教材編排合理，根據人教版的教材來進行課時編排，適當擴充課外知識，要對英語有親切的感受，不能過于懼怕英語。結合自己的教學方式，改善教學方法，規劃教學目標。

2.反思教學形象

古人常說“嚴師出高徒”，但是現在的環境變了，初中階段的孩子非常調皮，活潑好動，不好管理，很多教師通過嚴厲、發火的方式教訓學生。但是這種方式只能起到一時的作用，過一段時間學生還是我行我素。根據阿德勒心理學說，對待學生不能批評，也不能表揚，批評只會讓學生感覺到不尊重他，要想改善教學形象，就要反思自己的教學方式是不是出現了錯誤，要有足夠的細心和耐心，教育是一門非常偉大的事業，絕不單單是嚴厲的批評和簡單的教育，需要做的地方還有很多。

綜上所述，反思性教學不僅體現在課堂教學上，還體現在教學環境的方方面面，是綜合性的教學模式。教師要提高自己的教學水平，總結教學經驗，在教學內容和教學方法之間找出平衡點，制定更高的學習方案[4]。優化整體教學方式，讓學生在日常學習中感受到學習興趣，更好地針對英語的薄弱選項進行突擊。英語的寫作技巧和寫作水平需要不斷學習，這個發展過程需要很長一段時間，在學習中唯有“勤”字，不斷反思錯在哪，避免再犯。這不僅是一個很好的學習習慣，在人生以后的道路上也能夠起到非常重要的作用。

參考文獻：

[1]黃靜.初中英語寫作教學中反思性教學方法應用探析[J].教書育人，2019（25）：56.

[2]劉麗錦.淺談反思性教學在初中英語課堂教學中的應用[J].當代教研論叢，2019（7）：108-109.

[3]孫桂寧.初中英語寫作教學中反思性教學方法應用探討[J].學周刊，2019（1）：105-106.

[4]趙冬雪.反思性教學在初中英語教學中的應用——對我影響最大的英語專業書Jack Richards和Charles Lockhart合著的《第二語言課堂的反思性教學》[J].遼寧教育，2017（17）：12-13.

（作者單位：湖南省常德市芷蘭實驗學校415000）