讀寫結合教學模式在高中英語寫作教學中的應用

莫聯星

摘要：目前的經濟全球化發展是極為迅速的，為此，英語這門世界語言也日益凸顯出了其重要性。在全球化發展趨勢下，教師要改變傳統的英語寫作教學模式，采用新型的讀寫結合方法，加強高中英語寫作教學實效，注重學生的學習體驗，在以讀促寫，以寫促讀過程中提高學生整體英語寫作能力，讓學生在新時代發展下提升相應素養，最終完成提高。這樣的英語教學模式會鼓勵學生，讓學生以更好的學習自信面臨未來。

關鍵詞：讀寫結合；高中英語；寫作教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0107

英語是目前社會發展過程中一門十分重要的語言，而在英語學習過程中，寫作教學也應當成為英語教學過程中的一大重點。它理應受到教師重視，但是，在目前的英語教學過程中，部分教師還是采用以往的死記硬背、單一灌輸模式，該類寫作教學模式不太符合學生相應特點，在新時代要求之下，教師也需作出改革，采用新穎的作業設計鼓勵學生，讓學生在發現自我錯誤過程中加強對詞匯、語法、句子的了解。這樣的教學過程也往往會起到事半功倍的效果。

一、以讀促寫，注重讀寫結合

無論是在漢語學習，還是在英語學習過程中，讀寫教學永遠是一個有機整體，它們不應被分割開來，通過適當的閱讀，教師可以開拓學生思維，讓學生在閱讀過程中了解相應知識要點，增加自我知識面，進行及時的知識儲備。過后，在進行寫作時，學生也有詞可寫，有事可寫，在自我知識掌握基礎下融入適當情感，進行語言表達[1]。在目前的課程改革路途中，教師要體會此點，了解相應閱讀思想，鼓勵學生進行閱讀發展，讓學生在實際閱讀過程中完成寫作能力的提高，注重寫作相關技巧，掌握相應能力。

例如，教師在教學必修一“unit 1 friendship”這一相關課程時，就可以先要求學生多讀、多背幾遍課文，在閱讀過程中對整體課文產生一個基本了解。過后，教師再從學生的情感出發，在閱讀過程中潛移默化地感染學生，讓學生在學習時提高自身理解能力，在閱讀完畢之后，教師還要選擇部分課文內部的重點單詞進行有效講解，讓學生弄懂、弄透如同honest/argue/ solution等單詞，在實際問題解決過程中加深自我理解。之后，教師還可趁熱打鐵，提出如同Do you know how to make friends on the internet？這一問題，加深學生感悟，讓學生在適當的閱讀氛圍內盡情發展。教師要定期布置相應任務，鼓勵學生進行文章匯總，讓學生了解各類英語優秀文章的不同寫作手法，這樣的多方培養能增強學生的表達能力，促使學生提高。

二、以寫促讀，完成相輔相成

在高中英語寫作教學過程中，教師要注重學生學習技巧，讓學生在具體學習過程中運用技巧進行展開，將寫作技巧真正運用于具體寫作過程中。同時，教師也應要求學生在寫作過程中運用自己在英語課堂內部所學到的新型單詞、新型句式進行造句，提高學生的能力。詞匯是整個英語學習過程中的一大基礎，在傳統教學課堂內，由于教師在教學詞匯時大多都是脫離各種語境，單獨要求學生記憶，該類脫離語境的教學方法無法幫助學生提高。在新時代教學過程中，教師要針對各類詞匯進行創設教學，以更好的情景奠基學生，讓學生在學習課堂上真正完成提高。此外，語法也是整個英語學習過程中十分重要的一大組成成分，在語法學習過程中，教師要避免以往語法教學過程中的枯燥無味，激發學生興趣，教師要力求將語法講得透徹，這樣，學生在寫作時才能學會運用[2]。

例如，教師在教學“BOOK 6 unite 1”課文時，就可以引導學生分析如同This is becausetheimpressionistsencouraged artists to LOOK AT their environment，在這一英語句子練習過程中，教師就可以組織以in這一核心單詞制作閱讀填空，讓學生在實際練習過程中從語境出發，在不同語境感受內加強自我學習鞏固。過后，學生也能提高自我學習水平，在課后鞏固過程中形成屬于自我的理論基礎。當面臨部分信心不太足的學生時，教師要積極鼓勵，幫助學生克服畏懼心理，讓學生了解英語寫作課堂的真正魅力。若教師不及時鼓勵學生，那么該種悲觀心理也無法幫助學生提高。在教學時，教師要增強自我閱讀水平，通過不斷學習提高自我實力，在新時代教學過程中積極改革，以讀促寫，以寫促讀，在不斷推進過程中加強學生鍛煉，讓學生在更好的學習舞臺上展示自我，提高自我寫作閱讀能力，在頭腦中形成屬于自己的學習網絡。

三、總結

在目前的英語課程改革要求下，教師必須做出適當的改變，摒棄以往的傳統課堂教學模式，在新課程改革路途中大膽地將讀寫結合教學方法運用于高中英語寫作課堂內，讓學生在讀與寫、練與思的過程中增強自我寫作能力，在實際應用過程中全面提高英語學習素養。目前的讀寫結合在英語寫作教學過程中仍處于一個探究階段，各位教師更要積極努力，以學生作為出發點，認真改革課堂，幫助學生提高。

參考文獻：

[1]劉雯.淺談讀寫結合法在高中英語寫作教學中的應用[J].英語畫刊（高級版），2017（30）：52.

[2]韓光.讀寫結合法在高中英語寫作教學中的應用[J].考試周刊，2017（83）：122-122.

（作者單位：廣西賀州市昭平縣昭平中學546800）