巧借現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂

沈劍

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進步，越來越多的教師開始重視信息技術(shù)教學(xué)，多樣化的現(xiàn)代教育方法和手段開始應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，如何高效的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教育質(zhì)量成為目前最為重要的教育目標(biāo)之一。本文從現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢出發(fā)，簡要的提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用優(yōu)勢；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0142

現(xiàn)代教育技術(shù)指的是應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。現(xiàn)代教育技術(shù)主要是以信息技術(shù)為依托，拓展教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，延伸數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵。因此，如何借助現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，成為目前最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢分析

首先，從課堂教學(xué)方式、方法來講，現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過程中塑造了數(shù)學(xué)課堂的嶄新面貌和形象。以最為簡單的多媒體教學(xué)為例，PPT教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合，能夠有效改善傳統(tǒng)板書教學(xué)的弊端，在單位時間內(nèi)提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

其次，借助現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效拓展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，將教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣购蜕罨３踔须A段的數(shù)學(xué)教學(xué)不能夠單純以教材為全部，而是要進行適當(dāng)?shù)闹R和內(nèi)容的拓展。借助信息化的教育，教師能夠以學(xué)生的需求為圓心，結(jié)合教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤柚鷶?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生接觸更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，拓展學(xué)生的見識，開拓學(xué)生的眼界，發(fā)散學(xué)生的思維。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使初中數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的知識為主、技能為主的課堂，逐漸開始轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α⑺仞B(yǎng)為主的課堂，這不僅是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的需求，同時也是新型教育教學(xué)理念下，初中生發(fā)展的必然方向，使其適應(yīng)未來社會發(fā)展的同時，也有效地推動了學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的策略分析

1.更新教學(xué)模式，創(chuàng)建新型課堂

現(xiàn)代教育教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)課堂擁有了更加明顯的交互性，不論是借助傳統(tǒng)的電子教育手段，還是從現(xiàn)代化的多媒體課堂來講，都能夠有效改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式。同時，多種教學(xué)模式的交替使用，還能夠使數(shù)學(xué)課堂更具趣味性，讓更多的學(xué)生積極主動的融入到教學(xué)活動中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性。且借助現(xiàn)代教育技術(shù)還能夠打破時空的限制，讓不同地區(qū)的學(xué)生和教師能夠?qū)崿F(xiàn)真正的“零距離”互動，增加了更多交流和溝通的機會，讓“單向”的教學(xué)變成“雙向”甚至“多向”的互動學(xué)習(xí)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)的便利性，創(chuàng)建新型的數(shù)學(xué)課堂，滿足學(xué)生越來越高的學(xué)習(xí)需求。

例如，目前的5G數(shù)學(xué)課堂，能夠?qū)⒉辉谕坏貐^(qū)的教學(xué)單位有效的銜接起來，然后通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)師生的實時互動，感受不同課程模式下數(shù)學(xué)課堂帶來的魅力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂模式下，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，而新型模式下的數(shù)學(xué)課堂，將學(xué)生的能力和素養(yǎng)擺在了重要的位置。比如綜合實踐課程，其借助現(xiàn)代教育技術(shù)，連線多個地區(qū)的初中生進行實踐教育實時連線課程，優(yōu)勢互補，既讓學(xué)生看到其他地區(qū)學(xué)生的優(yōu)勢，同時又能夠彌補自身的劣勢，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.拓展教學(xué)方法，豐富課堂形式

現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的需求，同時也是學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的有效保障，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)與研究過程中，必須以學(xué)生的需求為根本，以學(xué)生的發(fā)展為動力，構(gòu)建新型的、多樣化的數(shù)學(xué)課堂。

信息化教學(xué)將圖、文、聲、像融合起來，有效改善了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的枯燥，尤其是面對一些概念、性質(zhì)等抽象內(nèi)容教學(xué)時，信息化教學(xué)更能夠發(fā)揮出極大的優(yōu)勢。比如“二次函數(shù)圖像和性質(zhì)”相關(guān)問題的教學(xué)時，二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)，能夠?qū)D像的生成過程動態(tài)化的展現(xiàn)出來，同時多媒體教學(xué)的便利性優(yōu)勢，還能夠在同一個圖像上清楚的展現(xiàn)出相似函數(shù)的圖像關(guān)系。相比傳統(tǒng)的板書函數(shù)教學(xué)，多媒體教學(xué)不僅效率高，而且還能夠讓學(xué)生清楚地看到圖像的生成過程，明確不同函數(shù)的不同性質(zhì)，能夠減少學(xué)生對于相似問題的混淆機率，無形中提高了學(xué)生函數(shù)學(xué)習(xí)的效果。

3.深化課堂內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)涵

信息化、數(shù)字化課堂的構(gòu)建，是現(xiàn)代教育技術(shù)下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的深化也是如此，如生活化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，可以將一些實際生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)課堂有效的聯(lián)系起來。“統(tǒng)計和概率”是九年級的重要內(nèi)容之一，學(xué)生在實際生活中也會接觸相關(guān)內(nèi)容，但是很多學(xué)生容易忽略這些知識。因此，教師可以從這一現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合身邊的一些現(xiàn)象和問題進行數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析，結(jié)合先前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計與概率的初步知識，制作出統(tǒng)計表，在學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜集信息、整理信息、制作表格的過程中，教師能夠更清晰地看到學(xué)生存在的問題，制定更加有針對性的教學(xué)計劃，同時將生活中的一些問題也融入到課堂中，深化了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵。

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂以新的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，改善了學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的基本認(rèn)識，構(gòu)建了新型的數(shù)學(xué)課堂模式，優(yōu)化了初中數(shù)學(xué)課堂綜合質(zhì)量，有效地促進了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

參考文獻：

[1]蒙世表.現(xiàn)代教育技術(shù)背景下微課程在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：359-361.

[2]王克順.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2015年8月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集.《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會：北京恒盛博雅國際文化交流中心，2015：275-276.

[3]敬仁強.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[C]..中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第二卷）.：中國教育教學(xué)叢書編委會，2012：252-253.

（作者單位：江蘇省蘇州實驗小學(xué)教育集團吳江明珠學(xué)校215200）