淺談初中思想政治《道德與法治》教學改革對策

周加勝

摘 要：21世紀我國基礎教育改革全面開展，此次改革與傳統的課程改革，大相徑庭將教學改革重點放置在學生的學習方式以及教學方法的根本性變革上，所以在新課改背景下，教師必須要創新教學方式，重新構建教學結構，能夠倡導師生和諧發展的教育，切實提高學生的學習主動性，重視學生經驗等眾多方面教育，突破傳統教育束縛。本文基于此背景下分析探究當前初中思想政治《道德與法治》如何進行課程教學改革，并提出具體的教學指導方法。希望通過教師的觀念更新以及教學手段豐富提高學生的學習興趣，逐步增強學生的主人物學習地位。

關鍵詞：新課程改革;初中思想政治;道德與法治;學習興趣;教學改革

引言

在傳統教學過程中，大部分學校會采用封閉式的教學模式，教學理念以及實踐教學存在一定的脫節情況，主要原因在于教師片面的重視思想政治書本知識，卻忽略了學生的學習意愿以及認知規律，仍然采用一言堂的教學方法，總擔心自己講不明白，出現知識點遺漏情況，導致學生的自主活動時間逐步減少，學生的自主學習能力無法培養。為了適應考試需要大部分教師會限制禁錮學生的思想與方法，導致思想品德教學與社會發展存在脫節現象，嚴重割裂了學生的知識能力以及情感價值觀念的關系。

一、當前初中思想政治《道德與法治》課程教學現狀

當前現有的課堂教學中，大部分教師過于重視知識體系的嚴密性以及完整性，在課堂教學中教學理論知識講得天衣無縫，但是卻脫離生活，脫離社會，學生難以感受到自己所學習到的理論知識，對于生活和將來發展的重要性，打擊了學生的學習熱情。再加之初中階段學生的心理發展并未成熟，遇到各類現象難以正確地辨別。這些事例并未出現在教學內容中，反而是老一輩革命家以及名人的經典語錄，但是此種內容如果教師不進行正確的引導，導致學生即便閉下來也無法理解其中的德育精神，也難以培養學生的身心。

在新課程改革背景下，教師仍然會采用滿堂灌的教學方式，有的教師借助信息技術容量大等眾多特點應用多媒體，向學生灌輸大量的信息，卻并未給學生思考探究的機會。課堂教學中缺乏互動交流，教師只是將課件制作成幻燈片。雖然課堂氛圍熱鬧，但是卻讓學生眼花繚亂，無法刺激學生的多重感官，學生的學習注意力分散，與新課程改革教學目標背道而馳。

二、初中思想政治《初中道德與法治》教學改革對策

（一）創新教師角色，建設合理的師生關系

教師是學生學習道路上的引導者，教師也是學生的良師益友，必須要創新教師角色，構建和諧融洽的師生關系，才能夠促進教學活動的有效開展。教師要改變在課堂作為主角的教學觀念，而是通過以學生為主體，在課堂當中做一個合格的導演，引導學生充分的投入到學習活動當中，激發學生在活動當中的探究能力，從而促進課堂活躍度的提高充分的提升學生的學習熱情。教師要做好主導性的作用，通過建立良好的師生關系，引導學生學會交流和互動，使學生能夠充分信任教師，在實踐學習活動當中以教師為主導，更好地掌握各類知識點，豐富自身的個人綜合素質。教師也要在此過程當中多與學生進行溝通和交流，通過認真的對待每一位學生，尊重學生主體的這一位，愛護每一個學生，適當的激發學生熱情和動力促進學生個性化發展。教師要建設公平公正的課堂教學氛圍，通過讓學生主動地融入到課堂當中，將課堂打造的更加具有趣味性，開拓學生學習事業的同時來提高學生的學習素養，讓師生在互動合作當中共同的發展。

（二）更新教育觀念，發揮教師引導作用

在當前道德與法治教學過程中，教師要明確自身在教育教學當中的各項環節，通過以新課標為基礎，明確教學要求注重集體觀念，尊重每一位學生，通過弘揚愛國主義精神在課堂教學當中，讓學生更好地表現自我，發揮自身的價值觀念來提高自身道德素養。教師自身要學會積極的學習，并且遵紀守法為學生樹立榜樣作用，向學生傳遞正確的人生觀念和價值觀念，引導學生具有創新精神。教師只有在實踐教學當中，為學生做好引路人的角色，才能夠使課堂變得更加生動和活潑。教師也要結合新課程教學標準，注重將自身教學情感融入到課程當中，通過提高自身教學觀念，注入以人為本的核心教學理念，關注每一個學生在學習過程當中的實際狀態，通過以學生的情感和學習來進行教學的融合，培養學生健全的人格素養，使學生在學習道德與法治內容時能夠更加靈活，提升學生的學習動力和良好的學習習慣。

（三）創新教學模式，引導學生思考感悟

教師在課程教學當中要注重創新教學方式，通過促進學生學習，引導學生樹立科學學習思想改善教學方法，利用列舉和引導的形式吸引學生的學習注意力，有效地調動學生，主動的參與到課堂當中進行學習和思考，教師也可以通過信息技術作為課堂輔助教學的形式來吸引學生的學習注意力，增強學生在畫面當中的感悟能力和探究熱情，從而進一步的提高學生在道德與法治課程學習當中的興趣和效率。教師也要在新課程教學理念下培養學生的知識增長效率，通過健全學生的身心素養，利用生活當中的經歷結合課本知識向學生進行講解，使學生能夠利用親身經歷更好地理解各類知識點，反而在感悟當中成長和發展，教師也可以通過鼓勵的形式，讓每一個學生大膽的表現自我，在學習當中勇于表達自己的觀點和看法，從而提高課堂教學的活躍度。教師通過利用辯論賽和演講的形式，組織學生開展道德與法治內容的探究和思考，有效的提高學生的學習效率，引導學生在討論當中樹立科學的學習觀念和健全的道德素養。

三、結束語

綜上所述，我們可以看出教師在新課程教學改革下，要引導學生善于探究和思考，為學生營造良好的教學氛圍，結合學生的興趣愛好，進行教育的拓展教師。通過進一步的創新教學方案，多鼓勵學生結合學生的興趣愛好，為學生搭建教學舞臺，讓學生在課堂當中積極的提升自我，從而促進道德與法治教學的深入化發展。

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（作者單位：吉林省農安縣合隆鎮第二中學，吉林 長春 130200）