淺談小學道德與法治教學策略研究

趙克彪

摘 要：隨著國民素質的不斷提高，教育教學中對學生綜合素質、思想品德的提升成了小學教育教學的主要目標。小學道德與法治作為小學生德育教育的重要課程，是塑造學生思想、提升學生認識、培養學生價值觀的主要途徑，因此教學策略是老師關注的問題。

關鍵詞：立德樹人;崇德啟智;求真愛國;道德與法治

立德樹人——教育的根本任務。學會學習之前先學會做人，這不但是家長、社會對學校教育教學的要求，更是學生自身發展的根本。我們知道現在生活條件便利了，獲得信息的渠道和方法也越來越多，這在方便了我們生活的同時，也給學生形成了不少的誘惑。比如奢侈品、電子產品等。所以，作為小學思想道德與法治的老師，就要結合教材內容，在具體的教學中，結合一些生活案例提高學生的認識，培養學生正確的價值觀，幫助學生樹立正確、遠大的人生目標，從根本上、思想上增強學生抵制各種不良誘惑的意識和能力，為學生的健康成長創造條件。那么，作為小學德育教師，如何提高道德與法治教學的質量，為學生的健康成長保駕護航，讓學生健康成長呢？談談自己的一些實踐做法。

一、科學設計模式 合理安排內容

其實小學道德與法治一直存在于小學課程設置里，只是在過去的教學中，它和音樂、美術、體育等一些副科一樣，被嚴重地忽視了，它的教育意義和對學生思想品德的引導作用被嚴重地忽視了。隨著素質教育理念的不斷深入，從小提升學生的綜合素質成了教育教學的又一要求，小學道德與法治對學生思想的指導作用又被重視起來。因此，作為小學道德與法治的教師，首先要改變對這門學科的認識，要結合素質教育的要求，在教學中科學設計模式、合理安排內容，使道德與法治學科真正在學生的成長中發揮作用。同時，也讓學生對這門學科產生學習的熱情。教師可以根據內容創設情境、讓學生講故事、圍繞某一個話題進行討論，對學生的思想進行教育。比如，針對網上出現的“校園欺凌”“老人摔倒了該不該扶”等這樣的話題，組織學生結合自己的認識與思想價值進行討論。讓學生在不同思想觀念的交流中，增強認識，規避或者遠離校園欺凌，在面對“倒地的老人”時做出正確的選擇等，從而活躍課堂氣氛，達到教育目的。

二、挖掘生活素材 融入教學實踐

如果說語文、數學等文化知識學習的最終目的是將其運用到生活中的話，思想道德與法治的學習，與我們的生活更是緊密相關，甚至會體現在學生生活的方方面面、時時處處。所以，小學道德與法治的教師要認識到這門學科與生活的聯系，結合教學內容挖掘生活，把生活中的真實案例或素材融入教學中，強化思想道德與法治生活化，深化其教育的意義。比如，我們現在的生活離不開網絡，如購物、訂餐、訂票、學習、娛樂等，但是小學生對網絡安全的認識不足，網絡安全意識淡薄，容易被一些虛假的廣告或煽動性的言論影響。針對這種情況，老師可以結合我們生活中離不開網絡這一事實，為學生組織網絡安全課。用小學生熟悉的一些案例強化教學內容，讓學生認識到網絡安全的重要性，了解網絡上常碰到的一些安全隱患或者陷阱，總結一些有效的應對措施，避免小學生受網絡上一些不良信息的影響，保證學生的上網安全，也增強學生對安全信息的識別能力，提升思想道德教育的范圍和廣度。

三、參加社會實踐 培養正確觀念

實踐證明，要想真正達到小學思想道德與法治的教育目的，提升學生的思想認識，使學生達到學以致用的目的，老師不能把教學只停留在課堂、教材上，一定要結合教學內容，組織學生進行一些相應的社會實踐活動，強化學生對思想道德與法治學科的認識，提升學生的思想品德。比如，組織學生上街擦洗校園附近的護欄、清掃天橋、清理校園門口的小攤小販。在感恩節的時候，組織學生去附近的敬老院給老人表演節目、陪老人聊聊天，讓小學生通過這些活動感受一下父母、爺爺奶奶對自己的愛以及他們為了生活、為家庭所付出的辛苦等。還有，現在的小學生法律意識淡薄，再加上網絡與社會風氣的影響，有些學生以為打架、吸煙，甚至吸毒是一件特酷的事情，從而觸犯法律。老師可以在一定的時間段組織學生去少管所進行表演，為那些特殊的孩子帶去祝福的同時，也增強小學思想道德與法治的教學目的，提升教學質量。

四、結合常規管理 抓好德育

無論是知識積累，還是學生思想道德養成都不是一朝一夕的事情，更不是一學期組織幾次實踐活動、主題活動可以完成的，還需要結合日常生活，對學生進行點點滴滴的教育與浸潤。我校教育活動以常規為主導，凸顯個性化教育，常規活動以養成教育為主線——崇德 啟智，培養學生核心素養下的崇高品質、愛國情懷;個性化教育以培養特長為主體——健體怡美，培養崇高品質的個性發展。

如我校的升旗：周一全校師生集體升旗，周二到周五有旗手升旗，周五放學時有一個中隊降旗，要求學生不論在何時何地只要聽到國歌就要敬隊禮，從而培養學生的民族情懷、愛國思想。

在學校的教育活動中，通過真上校園、真上文化來陶冶學生的情操，通過真上管理來引導學生健康成長，通過真上活動、幸福教育來培養學生全面發展，從小事做起、注重細節、關注過程，培養有禮貌、講文明、求真愛國的新時代好少年！

總之，小學生的思想教育比知識的教育更重要。作為小學思想道德教師要了解學生，并結合道德與法治的教學目標，在教學中融入真實的生活案例、參與實踐活動，進行正確引導，提升學生的思想道德品質、增強愛國情懷，以此實現小學道德與法治的教學目的。

參考文獻：

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