生活化教學在小學語文作文教學中的應用思路

楊碧霞

摘 要：在我國教育事業不斷發展和進步的社會背景下，人們越來越注重對小學生素質教育的培養。很多人意識到小學生的素質教育要從小抓起，因此，語文教學中的作文教育越來越被要求生活化、實用化。

關鍵詞：生活化教學;小學教學;作文教學;應用思路

作文在語文教學中占據著重要地位，同時，作文也是語文課程教學中的重難點。據調查結果顯示，大多數學生對于作文的學習很難提起興趣，其原因便是學生不能準確掌握寫作素材，對于寫作內容毫無頭緒。對此，教師就要展開生活化的作文教學模式，幫助學生尋找寫作靈感，搜集和積累寫作素材，提高小學生的寫作水平。

一、教學模式生活化

在小學語文新課改的教育背景下，教師要選取合適的生活因素，將語文知識生活化，激發學生的學習積極性，真正實現學生為主體的課堂主人公角色，讓學生在輕松的學習環境下進行寫作練習，在生活中感受作文的美感和樂趣，讓學生積極主動地進行作文的寫作，而不是在分數的壓迫中要求完成任務。在以往的語文教學中，語文教師經常會讓學生通過借鑒優秀的作文來加強自己的寫作能力，但是教師卻忽略了學生的內心感悟，導致很多學生不但沒有提高寫作技巧，反而是“模仿”、抄襲。這種教學方法不僅讓學生在寫作方面得不到好的練習效果，還使學生缺少了對生活的觀察、實踐和體驗感知。教師要想學生的寫作水平真正得以提高，就要正確引導學生感受生活[1]。相比傳統的教學模式而言，生活化教學能夠將生活與課本的知識理念相結合，在生活中進行素材的選擇，感受生活的美好。教師可以引導學生將生活理念融入寫作中，讓學生對生活的自然現象進行觀察、分析，才會寫出一篇有魅力的作文。例如，在寫《春天》的命題作文時，教師可以導入情景教學：“春天是個萬物復蘇的季節，柳樹冒出了嫩綠的新芽、路邊開滿了五顏六色的小野花、湖面也逐漸的融化，同學們你們還從哪些地方看到了春的足跡呢？”這個時候學生就會想到，從同學的穿著打扮上可以看出春天來了、從南方飛回的燕子可以看出春天來了。通過教師采用生活化的教學模式可以加強學生對寫作的樂趣，學生也會根據寫作要求進行對生活的觀察，促進寫作能力的提升。

二、不斷積累生活中的素材

生活化寫作就是汲取生活中的素材進行情感論述。教師在進行寫作教學時，可以給學生創建寫作空間，讓學生進行實地觀察，學生帶著問題去生活中尋找就會很容易找到所需材料，創作出優秀的作品。教師也可以借助多媒體進行輔助教學，將生活的點滴以大屏幕展示出來，面對多彩動感的生活畫面就會很容易帶動學生的學習興趣，促進學生靈感的激發，更好地提高學生的寫作能力。例如，在寫《我最喜歡的小動物》的命題作文時，教師可以組織學生對小動物進行觀察活動，學生就可以從動物的特點、外貌、睡眠習慣等方面進行觀察分析，讓學生在實際的、真實的考察中獲取小動物的信息，有了這些真實的視覺、聽覺、觸覺等感官了解，學生就會很容易寫好作文。在寫《我的媽媽》的作文時，學生也可以通過回憶媽媽的性格特點、做事習慣、外貌長相等方面進行描寫，每個學生腦海中都有媽媽的專屬形象，而且這個形象不用去特意觀察，而是早已在學生的腦海中存在，教師也可以通過多媒體放一段關于母愛的視頻，讓學生在視頻動畫的帶動下感受來自母親對自己的關愛，促進學生情感的升華。通過對多媒體的輔助教學可以讓學生更直觀地對寫作素材進行分析和理解，提高寫作水平[2]。

三、記錄筆記，豐富素材庫

教師的寫作教學模式有了改變后，還要對寫作方法進行改變。在以往的寫作教學中，教師只是一味地讓學生遵循特有的寫作模板進行寫作練習，很大程度上會讓學生感到厭煩，毫無趣味性，讓學生按照刻板的方法進行一遍又一遍的練習，使學生的思維能力得不到有效延伸，很難提高學生的寫作水平。教師要引導學生突破原有寫作模式的局限性，在寫作中適當突出自己的寫作個性。教師也可以讓學生對生活中的現象進行筆記摘抄，并在班級與同學分享各自的寫作素材，促進學生良好習慣的養成[3]。例如，教師可以根據學生的寫作水平將學生分為幾個小組，并選出每組的小組長進行學習監督，要求每組同學每天都在共用的摘抄本上記錄寫作素材，可以是生活中的自然現象，也可以是每天的學習心得，在全班同學都寫完以后進行筆記的評選活動，學生可以進行朗讀或者是擴充版的故事演講來展現自己的筆記。通過這種記錄方式，可以促進學生養成好的摘抄習慣，還能將生活素材積累下來，對學生的寫作能力有著促進作用。

學生寫作困難，更多原因是沒有將學習與生活相聯系。學生只有對生活充滿好奇的心理，才會忍不住去探索、去尋找、去發現，從而認識生活以及感悟生活，才不會對寫作這部分語文知識產生懼怕心理。同時，教師也要對教學模式不斷進行改革和創新，將生活與實際相聯系，運用生活化教學激發學生的學習興趣，使學生的寫作水平得以提高。

參考文獻：

[1]李雪珍.小學語文生活化教學的實踐與探索[J].西部素質教育，2016（18）：174.

[2]劉鳳娟.實現小學語文教育生活的途徑[J].科普童話，2018（28）.

[3]徐文君.對小學語文教育生活化的思考[J].課程教育研究，2018（29）.