淺談如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

王莉麗

摘 要：音樂作為小學階段教學體系中的重要科目之一，如何提升小學音樂教學效率是每一位小學音樂老師都十分關注的問題。在小學音樂教學過程中，音樂課堂教學成果體現在學生歌唱能力的好壞上，合唱作為最基本和最重要的小學音樂教學內容，也與學生的音樂學習水平有很大關系，對如何提升小學音樂課堂合唱教學的有效性做簡要探析。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;有效性

教育的目的是為國家和社會的發(fā)展需要培育人才，所以我國教育體系要隨著現代社會的不斷發(fā)展和變化進行改革，滿足社會對未來發(fā)展所需人才的更高要求，所以教師在教學過程中順應教育體系改革，在小學音樂教學實踐中融入對學生藝術素質的培育，注重對學生的合唱教學，根據學生的性格特質和對課堂教學內容的接受程度，設立一定的教學目標，讓學生在接受教學的過程中能夠得到積極的情感反饋，在教師的引導下激發(fā)自身的自主學習動力，在整體上也能提高班級的學習氛圍，讓教師實現合唱課堂教學的高效進行。

一、小學音樂課堂合唱教學現狀中的問題

課堂教學有效進行是學生和老師相互作用的結果，需要同學和老師雙方共同的積極作用，在合唱教學時，學生的積極性普遍較低，這也是學生在音樂課堂中很容易存在的問題。合唱知識的學習是一個循序漸進的過程，很多學生在學習音樂時沒有打牢基礎，對于一些基礎的知識點沒有很好的掌握，以致于教師在進行合唱教學時，學生由于相關知識的缺乏，跟不上教師的教學進度，也理解不了教師的教學內容，導致合唱課堂的學習積極性下降。合唱教學現狀中的第二點問題是教師的教學水平較低，合唱教師需要了解和掌握一些關于合唱的專業(yè)知識，但是在現階段的小學音樂教師團隊中，存在教師教學水平較低的問題。這一問題的原因主要是在如今的小學音樂教師當中，許多教師并沒有接受過系統化、專業(yè)化的合唱知識學習，導致合唱教學工作的完成度較低。第三點問題是教師的教學方式錯誤，學生在小學時期正是處于注意力不易集中、思維跳躍、活潑好動的成長階段，合唱知識的學習過程對于小學生來說又較為困難，對這種枯燥的教育過程就更不容易產生興趣，很難真正地理解和學習合唱相關的知識，會使課堂逐漸變得模式化，不利于教師教學。在合唱課堂教學過程中也不注重讓學生與教師進行足夠的交流互動，學生自身在學習過程中不明白的地方不能夠及時得到解答，會造成課堂教學時間的浪費，導致課堂教學不能夠高效進行。

二、提升小學音樂課堂合唱教學有效性的策略

1.引入新課標的教學理念

傳統的小學音樂合唱教學模式在本質上并不符合如今的教學實際，所以，教師首先要改變自身的教育思維，引入新課標的教學理念，將學生作為課堂教育的主體，將自身變?yōu)閷W生的服務者和引導者，要在合唱教學的過程中以學生為基礎規(guī)劃教學內容和教學進度，與學生對課堂教學內容的實際接受能力充分結合，確保課堂教學知識能夠有效傳達，讓學生在理解和學習音樂相關知識的同時，增強自身對音樂作品的鑒賞能力，讓學生在接受優(yōu)秀音樂作品的熏陶的過程中，獲得合唱學習的積極動力。在小學音樂課堂教學過程中也要給予學生更多的主動性，具體表現可以是教師在課堂中給學生更多發(fā)言的機會，例如在合唱教學的課堂中增加向學生提問的機會，多與學生進行平等的交流;或利用分組教學的形式，將學生分成不同的音部小組，讓學生在組內進行互動等方式引導學生在合唱教學課堂中分聲部進行合唱練習;或者在與學生交流或觀察學生交流的過程中找到學生在接受合唱課堂教學中的問題，在以后的教學過程中改進。

2.加強教師培訓

在小學音樂合唱教學過程中，教師的工作能力是合唱課堂能否高效進行的重要一環(huán)，所以在合唱課堂教學中，對教師教學能力的提前培育，能夠為合唱課堂教學工作的實施打好基礎，促進課堂教學的高效完成。在增強教師合唱教學能力時，可以從加強教師對合唱相關專業(yè)知識的了解和學習入手，組織教師對各類合唱教學知識進行學習和記憶，并對課堂教學實踐過程進行探討和規(guī)劃，通過學習過程中的經驗積累提升教師對合唱教學的能力。

3.營造寬松和諧的教學氛圍

在傳統的小學音樂合唱課堂教學實踐中，教師一直是課堂的主導者，教師以自己固有的教學模式教導學生，而學生只能被動地接受教學，這種教學方式是錯誤的，這種課堂教學過程非常的模式化，學生對這種枯燥的課堂過程不容易產生興趣，會降低學生的學習熱情，課堂知識不能夠有效傳達，不利于教師教學。教師要重視營造一種較為輕松和諧的課堂氛圍，通過增加合唱課堂的趣味程度來提升合唱課堂教學的有效性。教師可以通過創(chuàng)新課堂教學方式，增加對教學設備的使用，在一些較簡單的合唱歌曲練習中，運用教室中的樂器或一些簡單的樂器共同練習，增強課堂的趣味程度，吸引學生對合唱課堂的興趣，帶動學生在課堂中的積極性。例如在對《送別》這首歌曲進行教學實踐時，教師可以運用口琴等樂器進行輔助教學;也可以充分利用互聯網當中的共享資源，尋找同一歌曲不同合唱方式的作品，選取學生感興趣或難度適中的版本進行教學，讓合唱教學的內容更加豐富。

總而言之，教師要順應國家教育改革趨勢，將培養(yǎng)國家未來發(fā)展所需要的人才作為自身責任，對小學音樂合唱課堂教學方式不斷進行改進和創(chuàng)新，從而達到提升合唱教學有效性的目的。

參考文獻：

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