探討核心素養背景下小學班主任班級管理的創新措施

王國春

摘 要：探討核心素養背景下小學班主任班級管理的創新措施，首先分析小學班主任班級管理中存在的問題，然后分析小學班主任班級管理的創新措施，包括：營造和諧良好師生關系、建立班級管理制度、激發學生主體意識、多元化管理，提高班級整體水平、隨時與家長溝通，順利開展班級管理工作，最后通過小學班主任管理創新措施，提高班主任管理水平，提高學生綜合素質，為學生營造舒適、安全、和諧的學習環境，使學生健康快樂地成長。

關鍵詞：核心素養;小學;班主任;班級管理

在新課標的標準下，現階段要求小學課程教育以學生核心素養為基礎，并加強小學課程管理體系，使小學生在班主任的管理下進行核心素養教育。因此，小學班主任要不斷加強課程品質，這對教學起著重要的作用，而核心素養教育在新課標的標準下奠定良好的基礎，班主任可以將核心素養教育引入班級課堂管理中。

一、小學班主任班級管理中存在的問題

小學班主任在班級管理工作中，作為一名管理者，要發揮班級整體作用，班主任在班級的管理工作能夠為班級營造和諧良好學習氛圍，并幫助學生樹立正確的價值觀，使學生健康快樂成長，但目前小學班主任在班級管理工作中存在一些問題。

1.重視學生成績，忽略學生品德教育

一些小學班主任認為其主要工作內容是重視學生的學習和學習成績，提高學生學習水平，與學習無關的內容無關緊要，往往卻忽略了對學生品德教育。在學生日常生活中犯錯誤時，沒有及時引導，逐漸忽略對學生的品德教育。以上問題，會影響學生的心理健康，不利于學生健康成長，對提高學生綜合素質產生一定影響。

2.處理突發事件能力上有待加強

小學班主任在班級管理工作中難免遇到突發事件，在當今社會，隨著信息技術的不斷發展，小學生在受到各種媒體影響下，會出現早熟的現象，在日常學習生活中偶爾遇到校園欺凌等暴力事件。針對以上情況，班主任很難迅速反應過來，從而影響班級管理工作。因此，小學班主任在處理突發事件上要不斷加強，不斷提高自身管理水平。

二、小學班主任班級管理的創新措施

1.構建和諧良好的師生關系

小學階段的學生自我意識比較強，班主任要意識到學生的心理特點是渴望被尊重的。因此，小學班主任在班級管理過程中不僅可以一名管理者的角度去管理，還可以從朋友的身份去管理，從而構建和諧友好的師生關系，在與學生溝通和談話的同時要結合學生實際情況和需求，從而提高班級管理水平，更好地解決班級中所存在問題，但小學階段的學生自控能力較薄弱，小學班主任在構建和諧友好的師生關系后，逐漸完成班級管理目標[1]。

2.建立班級管理制度

一些學生往往忽略班級管理制度，但有的學生還是遵守班級管理制度。因此，班主任在班級管理過程中，可以依據學生的心理特點和實際情況建立班級管理制度，在建立班級管理制度過程中，班主任可以組織班級同學一起參與，并召開班會。首先可以邀請幾名學生就班級管理制度提出相應問題，然后全班同學對以上問題回答情況進行投票，最后，班主任對學生投票情況進行總結，科學合理地建立班級規章制度，并組織同學對班級的管理制度進行簽字，通過這種方式提高班級管理水平[2]。

3.激發學生主體意識

小學班主任在班級管理過程中，要激發學生主體意識，因為每名學生都是班級里的一員，可以在新學期開學一個月以后，選定幾名綜合素質高的學生，使學生能夠意識到班級管理對班級的重要性，并不斷進行自我管理，在班級中起到帶頭作用，樹立班級良好的形象，從而提高班級管理水平。

4.多元化管理，提高班級整體水平

小學班主任在進行班級管理時，可以采取多元化管理模式，并為學生提供一個良好的學習環境。首先可以從班級的班委入手，因為班級的班委起帶頭作用，在班級中能夠管理同學;其次，發揮班會的重要作用，班主任可以組織本班學生自行選題，并召開班會，在選擇形式上可以是辯論賽、小品、相聲等，從而使學生積極參加，促進學生之間的團結;最后，在班會過程中，對于內向的學生，班主任要及時引導，鼓勵學生踴躍參與，調動學生積極性，并樹立自信心，并通過自身的努力不斷提高和進步。

5.隨時與家長溝通，順利開展班級管理工作

小學班主任在進行班級管理工作過程中，要隨時和家長溝通，可以通過不定期開展家長會和建立微信群等模式，將學生在學校的實際情況反饋給家長，從而使家長能夠了解學生在學校學習的情況，采取相應的教育模式。最后，小學班主任通過和家長之間的溝通，能夠不斷提高學生綜合水平，并且順利開展班級管理工作[3]。

綜上所述，小學班主任要高度重視班級管理工作，因為這是一個持續而長久的過程，在制定班級管理制度時要組織全體學生參加，并結合學生實際情況和心理特點建立班級管理制度。因此，小學班主任在班級管理的過程中構建和諧良好師生關系、激發學生主體意識、進行多元化管理、及時和家長反饋學生在學校的實際情況，為學生營造出和諧良好的學習環境，進行核心素養教育，使學生意識到班級管理的重要性，從而提高學生的綜合素質和班級管理水平。

參考文獻：

[1]周碩潔.核心素養背景下小學班主任班級管理的創新[J].文學教育（下），2019（11）：156-157.

[2]陳榮芳.小學班主任班級管理的創新與實踐[J].科學咨詢（教育科研），2019（9）：25.

[3]李小菊.小學班主任班級管理的創新與實踐探索[J].課程教育研究，2019（27）：202-203.