小學高年級語文自主閱讀能力的培養探究

韓軍紅

摘 要：伴隨著教學改革的推進和發展，各個階段的教學模式都在進行著轉變，不同學科的教學方案也在逐漸完善。就小學階段的語文課程而言，老師應該培養學生增強自主學習的能力，尤其是在閱讀方面，老師更該重視提升其自主閱讀能力，鼓勵他們自己去發現文章的魅力，只有這樣才能夠真正地提升其語文學習能力以及文化素養。分析研究培養小學生語文自主閱讀能力的相關措施，希望能給教育工作者提供一些有益的幫助。

關鍵詞：小學階段;自主學習;語文教學;閱讀能力

目前來看，小學階段的語文課程應該更加重視提升同學們的閱讀能力以及自主學習能力，幫助其養成良好的學習思維模式和學習習慣。小學語文教學其實更應該按照高年級語文閱讀教學方案來進行，尤其是在培養學習和閱讀能力方面，一定要轉變教學模式，重視實踐活動，不斷增強同學們的文化素養和學習能力。

一、轉變教學理念，重視能力的培養

實際上，教學工作本身就應該以學生為中心，充分發揮其主體作用，老師要應用某些教學方案來激起他們的好奇心和求知欲，這個教學目標說起來容易，做起來難。尤其是在小學階段，在語文知識的學習過程中，老師實際上就是一位領路人，帶同學們走入這條路，沿途的風景需要同學們自己去欣賞。因此，老師在規劃教學目標和教學方案時，必須要確保其恰當合理，充分保證所有的教學方案和目標宗旨是以學生為主體的，并且符合同學們的需求。比如就五年級下冊《清平樂·村居》這篇古詩而言，教學目標或者教學重點要放在讓同學們感受村子里安樂的生活上，那么按照這個教學目標制訂一些引導方案，培養其自主學習和獨立思考的能力。

二、滲透文章的創作背景，讓同學們了解閱讀方法

小學階段，同學們普遍年紀都非常小，生活常識或經歷也很少，沒辦法真的去理解文章的內容。這就需要老師在授課時，給同學們滲透文章的寫作背景，讓同學們有更深刻的體會，讓其知道閱讀和學習文章的方式方法。老師可以在講課文之前簡要敘述一下文章寫作背景，然后在授課過程中插入一些小故事，讓同學們能夠產生更強烈的情感共鳴，從而更深刻地理解文章要表達的內容。舉例來說，老師在講解《再見了，親人》這篇課文時會遇到很多困難。這篇文章是在描述經歷了抗美援朝戰爭后的中國志愿軍在回國之前同朝鮮人民分離的場景。對于生活平靜且沒有紛爭的同學們來說，這種場面太遙遠了，僅僅閱讀這篇文章可能無法使他們感同身受，這時候文章背后的故事就顯得尤為重要了。老師可以先提一個問題，比如：為何中國人民志愿軍把朝鮮人當作親人？之后再給同學們講講抗美援朝時期發生的事情，就像在危難時刻自己同親人就會一起面對，那么在危難之際兩國人民攜手作戰，兩者的關系自然就勝似親人了。同學們在了解了幾個簡短的小故事之后，就能體會文章中所表達的感情。而這種教學方式也能夠給同學們以啟迪，讓他們知道怎么去閱讀，如何領會作者或者文章中想要表達的思想和情況，提升其自身的閱讀能力。

三、重視課本內容的同時擴展教學內容

課本是教學中的重要工具，是最基本的學習和教學的材料，但也不能照本宣科。小學語文老師更應該吃透課本內容，在學習教材的基礎上，擴展一些必不可少的知識，提升同學們的學習水平。老師可以利用多媒體技術，通過大屏幕向同學們展示課本中沒有的東西。與此同時，老師也不能忽視課本，語文書中包含的知識是非常廣泛的，涉及方方面面的內容，老師必須重視課本的作用，充分利用課本材料進行教學。總之，老師應該在重視課本知識的同時進行合理的拓展，從而豐富同學們的知識涵養，為其自主學習和閱讀奠定堅實的基礎。

老師是負責帶領同學們走進知識文化的，但真正起作用的還是他們自己，因此，老師必須在有限的時間里選擇恰當的教學方式，傳授更多有價值的東西，提升同學們的自主閱讀能力。

四、強化同學們的學習動機，激發其學習熱情

想要同學們自己主動去學習，老師必須要引起同學們的好奇心和求知欲，強化他們的學習動機，讓他們不是被迫學習，而是主動地去學習。基于小學階段同學們的年齡都比較小，所以老師選擇激發或者強化同學們學習動機的方法時，一定要充分考慮其接受能力，利用他們思維的直觀性，鼓勵他們積極去探索，提升其求知求學的熱情。還以《清平樂·村居》這篇古詩的教學為例，老師可以選用多樣的教學方案。在課堂上，想要調動同學們的積極性，最簡單的方式就是給他們人人都能參與的機會，比如將其劃分為幾個小團隊，要求他們講一下自己生活中既平淡又快樂的事情，再選出幾個有代表性的故事講給所有人聽，老師可以給予其正面的評價，這樣能夠讓他們既有參與感又能夠了解文章所要表達的意思，在不斷學習中提升其閱讀能力，增強自主學習的信心。

五、結語

小學語文教學工作對于整個教學工作來說都是非常重要的，這項工作完成情況關系到同學們的文化素養和綜合的學習感悟能力的發展情況，是培養同學們自主閱讀和學習能力的關鍵時期。老師們必須不斷地完善教學方案，提升教學能力，從而不斷增強同學們的綜合發展能力。

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