淺析小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的方法

辛海波

摘 要 由于小學(xué)生的智力尚未完全開發(fā)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力都存在較大的差異。而此傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足教學(xué)的要求，因此要尋求改變，尋求滿足不同類型、不同層次學(xué)生的教學(xué)模式。本文介紹了采取分層教學(xué)模式的必要性，分析了不同層次水平學(xué)生的差異及所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué);方法探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）29-0118-02

傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)方式忽視了個(gè)體間的差異，使同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的數(shù)學(xué)素養(yǎng)差異越來越大、數(shù)學(xué)能力的兩極分化越來越明顯，并由此帶來了一系列的問題，由于小學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力都不盡相同，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，才能使不同層次的學(xué)生在原有程度上學(xué)有所得，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。

一、分層教學(xué)的概念及目標(biāo)

（一）分層教學(xué)的概念

分層教學(xué)顧名思義就是根據(jù)班里學(xué)生的水平對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容不同方式的教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生老師講課的時(shí)候給他們講得簡(jiǎn)單一些，給他們?cè)O(shè)立低一點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生老師就可以給他們講得深一些，讓這些學(xué)生多做一些難題和智力開發(fā)的題目，這樣才能夠達(dá)到拔尖的目的。分層教學(xué)法是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，老師有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。……