素質教育背景下初中音樂教學的應對策略

馬曉康

摘要：隨著教育改革的不斷推進，新課改對傳統教育模式的沖擊非常大，同時也對教師提出了更高的要求。而初中音樂課作為培養學生全面發展、提高學生綜合素質以及分辨美的能力的重要課程，有助于培養學生的德智體美勞，在學生的學習成長過程中發揮著重要的作用。但是，目前的初中音樂教學還存在著問題和矛盾，需要各位教師認真總結經驗教訓，提出行之有效的教學措施。

關鍵詞：素質教育；音樂教學；應對策略

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0020

學生綜合素質的培養包括多方面的內容，其中最重要的是學生的思想文化以及身體、心理、健康方面的培養。現代社會對德智體美勞全面發展的人才需求越來越大，而音樂課程作為提高學生綜合素質、陶冶學生情操的重要課程，在學生綜合培養方面起著越來越重要的作用。在素質教育的背景下，初中音樂教學要切實發揮教育的作用，不斷創新形式讓學生盡快建立起對音樂的興趣，同時努力做到讓學生盡快發現美，并甄別出什么才是美。這不但有助于學生在平時辛苦的課程之余有機會放松心情、陶冶情操，更能幫助學生在日后的發展中不斷向全面綜合以及高素質方面發展。

一、初中音樂教學階段遇到的問題

1.對音樂課程的重視不夠

很多學校教師都認為音樂并不是考試科目，而是一門輔助課程，因此對其重視程度不夠。部分教師認為音樂課程在閑暇之余上沒問題，但遇到了類似考試這類的活動中必須為主要課程讓步。這就直接導致一學期的音樂課程被壓縮到很短時間內完成，而時間不夠是一方面，另一方面教師為了趕進度，將本應該屬于學生自己動手的時間都盡力縮短，學生沒有動手能力，對音樂的理解也就僅流于表面。

2.認為理論大于實際

很多學校受教學條件的影響，不能給學生提供全面的音樂器材，而音樂課上的時間也僅是教師在講臺上講解音樂的理論知識而后讓學生背誦，或者直接什么都不說讓學生自己看書，這樣的教學形式根本不能培養學生對音樂的興趣，這違背了設立音樂課的初衷。學生無法真正放松緊張的心情，陶冶情操也就無從談起，而且學生對音樂課程的理解不到位，在潛意識中就將音樂課當成是平時上課的輔助，認為音樂課就是玩，就是上課跟同學聊天甚至直接趴在桌子上睡覺。由于上述原因，很多有著音樂天分的學生在初中階段沒有經過系統學習而直接導致其不再接觸音樂。

3.單一的教學模式和教學方法

對大部學生來說，印象中的音樂課程其實與其他課程沒有太大的區別，都是教師講、學生聽，而講學的內容也大都是教材上所寫的內容，沒有更多的延伸和補充。初中音樂教學上的零互動也是導致學生無法建立音樂興趣的重要原因，學生以及教師都不能對自己有一個準確的定位。教師認為自己才是課堂的主體，而學生的主體地位得不到充分體現，導致效率低下。

二、如何解決初中音樂課程中遇到的問題

1.重視音樂教育

素質教育要求學生全面發展，而不是培養學生的應試能力。首先我們要做的就是正視音樂課程的地位，按照課程要求將音樂課程貫徹到底，并制定教學進度，其他課程的教師不能隨意占用音樂課的時間，保證教學課時。另外，教師要注重學生的音樂理念教育，讓學生能認識音樂課的重要性。此外，學校領導也要重視音樂課程，讓音樂課在學校的統一安排下切實起到培養學生綜合素質的作用。

2.創新音樂教學的內容

我們平時所接觸到的音樂只是一個成品，是創作者在一段時間內心血的濃縮。如果單單是學習這一段音樂本身，不可避免地就會將之創作背后的目的以及想要表達的情感所忽視，這不是我們所提倡的音樂教育，在此基礎上，音樂教師可以適當地將音樂課程進行一個延伸。例如，在教學《同一首歌》這首歌時，教師可以首先模擬一下演唱者當時的情境，然后讓學生閉上眼睛安靜傾聽，感悟創作者的心態。這時，教師也可以適當地將創作背景講給學生聽，增強學生的代入感并加深學生對音樂的理解，切實增加學生的音樂素養，使學生正確認識美、發現美。音樂教師以及學生都要認真對待、努力拼搏，最終實現學生綜合素質的提高。

3.創新音樂教學模式

（1）在初中音樂學習階段，教師可以分組教學，讓學生在小組合作下進行音樂學習。分組教學不但可以提高學生的合作探究能力，還可以調動了學生積極性。此外，教師可以把班級中有過專業音樂學習的學生分散到各個小組，由學生自己講解自己所學樂器的內容方法以及學習心得，幫助其他學生盡快建立起音樂學習的興趣。

（2）多媒體是學生音樂學習的重要手段。教師可以在上課之前準備幾首動情的歌，在上課之前讓課代表拿到班里播放，這樣一來，既可以讓學生盡快進入音樂課的狀態，又能使學生喜聞樂見、放松心情。

（3）提供純音樂以供欣賞。如《魯冰花》，讓學生辨別一共用到了哪些樂器并想象歌曲中描述的畫面，切實培養學生的音樂思維，提高音樂鑒賞的能力。再如，在教學《讓世界充滿愛》這首歌曲時，筆者提前制作一個幻燈片，其中插入許多充滿愛意的畫面，提升歌曲的感染力，讓學生自己去體會音樂的號召力。

總之，學生的素質教育包括很多方面，音樂素質是其中一個不可或缺的成分。教師通過高效的音樂教學，不但能提高學生音樂意識和音樂素養，還能提高學生的綜合素質，使他們成為一個有著高尚情操的人。對于教師來說，我們要做的就是采取積極的方法培養學生的音樂興趣，努力調動學生的積極性和主動性，推動學生德智體美勞全面發展，讓學生成為新時期所需要的高素質人才，讓素質教育在學生身上有一個更完美的體現。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區漢王初級中學746000）