小學語文教材提升學生核心素養的策略

劉云

摘要：在現代教育工作中，培養學生的核心素養逐漸成為教學工作的主要目標，意在通過指導學生學習文化知識來強化他們的相關技能，并促進其精神、情感世界的不斷完善，為其長遠發展奠定堅實的基礎。對此，本文主要探究了在小學語文教學中提升學生核心素養的策略。

關鍵詞：小學語文；核心素養；教學；策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0023

核心素養是在三維教學目標的基礎上提出的更加具體的、更具有學科特色的新型教學理念，在小學語文教學中指的就是學生的基本語言素養、綜合學習能力以及靈活的思維和良好的審美素養，因此教師需要圍繞這些內容來優化教學形式，通過針對性引導使學生在潛移默化中形成良好的核心素養。

一、強化基礎訓練，提高學生的語言素養

1.鼓勵學生積累各種語言知識

語文學習貴在一點一滴的積累，所以小學語文教師在日常教學活動中要發揮個人的教育引導作用，鼓勵學生在學習中養成積累、摘抄的好習慣，從而在長期的堅持中不斷強化他們的語言素養。具體來說，小學語文教師可以要求學生將學習中遇到的各種成語、優美句子以及典型寫作技巧等積累下來，同時引導他們將自己在課內外閱讀中遇到的貼近個人生活實際的案例摘錄下來，然后定期指導學生復習、回顧、分享，以便進一步擴充他們的語言知識庫，促使學生在積累中學會運用，進而不斷強化他們的語文核心素養。

2.重視讀寫訓練提高學生的語用水平

在培養學生語言素養的過程中，小學語文教師還需注重設計讀寫訓練教學活動，借此機會引導學生將自己從閱讀中學到的語言知識運用到寫作表達中，輔助增強其語言組織能力和寫作表達水平，并促進他們閱讀分析能力的順利提高。鑒于此，語文教師可以不斷挖掘閱讀文本中可供寫作的內容，要求學生以寫讀后感的形式抒發個人對于課文主旨或觀點的看法，同時鼓勵學生模仿文章中運用得比較好的寫法、寫得比較好的段落語句等進行寫作，還可以引導學生發揮個人想象力，嘗試為文章“補白”等，進而在多樣化的寫作練習活動中引導學生主動閱讀課文、研究課文，有助于提高閱讀教學效果，并不斷增強學生的語言綜合素養。

二、實施有效引導，促進學生思維和能力同步發展

1.提倡小組合作培養學生自學能力

在小學語文教育中，教師要不斷挖掘學生潛能，要求他們以小組合作的方式開展自主學習活動，以便在針對性練習中強化其學習能力，并促使他們在開放的學習氛圍中形成良好的思維能力，進而不斷發展其核心素養。針對于此，語文教師要依據學生的個體學習情況來分組，并設計明確的任務引導其進行有目標的探究，由此不斷激發他們的學習積極性，有利于讓學生在發現問題、解決問題的過程中積累更多的學習經驗，同時能夠使其樹立學習主體意識，不斷發揮自身主觀能動性去研究和分析各種任務，最終經過通力合作得出較為完善的學習結論，并在分享和交流中進一步提高其自主學習和探究分析的能力。

2.組織實踐活動強化學生的綜合能力

除了講解理論知識以外，小學語文教師還要組織各種實踐活動來鍛煉學生的綜合思維和能力，讓他們在知行合一中形成良好的核心素養。此時，語文教師可以根據課本內容指導學生進行實踐，比如要求他們自主設計問卷調查的問題，到各個社區調查居民的用水用電情況，然后據此統計數據，了解基本的水電使用情況，并結合實際生活提出各種節水節電的建議、措施，或者是在傳統節日期間和學生一起制作節日的專屬美食、設計節日卡片，使他們領會節日內涵，進一步增強其傳統文化素養，還可以組織學生參觀博物館、美術館，或者是帶領他們外出游覽、觀光，促進他們審美情趣、高雅情操的不斷發展，進而切實提高其語文核心素養。

3.設計自由提問環節發展學生的靈活思維

學生在學習知識的過程中往往會存在很多疑問，而正是這些疑問才能督促他們不斷探索，在研究中逐步把握知識的內涵，然后再將其靈活地運用于日常學習與生活中，進而不斷地增強其思維活力，并有效提高他們的應用水平。因此，小學語文教師在教學實踐中可以有意識地設計一個自由提問環節，鼓勵學生把自己在學習中存在的疑問及時提出來，然后在全班范圍內進行分析和討論，以便進一步打開學生的思路，讓他們在發散思維中發現更多問題，同時在解決問題的過程中積累更多知識，并將所學內化于心，在生活中進行靈活運用，由此不斷推動其核心素養的發展。

三、重視鑒賞教學，發展學生文學審美情趣

在小學語文教育中，鑒賞教學是一個十分重要的模塊，能夠有效增強學生的審美情趣，進一步提高其核心素養。這時，教師需要在日常教學活動中不斷調整授課思路，引導學生對文章的寫作技巧、構思方法、情感內涵等進行剖析和鑒賞，同時要注意為他們傳授必要的鑒賞方法，使其了解各種寫作技巧的內涵，分析作者在文字中蘊含的情感，并采用情境教學的方式引導學生體會和感受語言文字之美，進而更加全面地把握文本中的情感內涵，體會作者所用寫作技巧的精妙之處，同時能夠運用準確的語言將自己的內心感受表達出來，聯系實際分析各種積極情感在現實生活中的意義，進而在鑒賞教學中不斷增強其審美素養，輔助推動其健康成長。

四、結論

簡言之，在小學語文教育教學活動中培養學生的核心素養不僅是新課程改革的要求，也是促進學生可持續發展的重要舉措，因此教師必須要在了解核心素養內涵的基礎上重新規劃語文教學的形式，從而不斷提高教學的有效性。具體來說，小學語文教師要不斷創新教法，以有效引導輔助學生學習語言文字知識，并重視訓練和強化他們的基本技能，在學與用的結合中促進其核心素養的進一步提升。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省滁州市第一小學239000）