應用翻轉課堂優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學

李新德

摘要：隨著當前科學信息技術的不斷發(fā)展，在小學數(shù)學教學過程中需要引進信息技術，適時地在教學實踐活動中落實翻轉課堂的相關理論，利用多媒體工具對要學習的內(nèi)容提前進行預習，而教師則可以借助信息技術為學生提供更多更充分的教學資源，從而有效提升小學數(shù)學課堂教學效率，為培養(yǎng)學生自主學習能力等多方面素養(yǎng)提供非常有利的條件。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；翻轉課堂

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0078

以往在開展數(shù)學課堂教學時，教學主體均認定為教師，由教師負責掌控教學活動的全過程。在課程結束以后教師會布置家庭作業(yè)，學生回家之后自行完成。在此教學模式下，學生的主動性不足，積極性不高。通過應用翻轉課堂的教學模式，課堂教學的意義發(fā)生了根本性的變化，學生學習數(shù)學的質量得到了極大的提升，逐漸轉變?yōu)榻虒W活動的主體，教師在此過程中更多的扮演著引導者的角色，學生學習能力顯著提升。

一、利用翻轉課堂進行課前預習

在新課程開始之前開展預習活動，是應用翻轉課堂的先決條件，可以有效培養(yǎng)學生的自主學習意識。教育者要根據(jù)新課程內(nèi)容進行視頻制作，在微視頻中針對知識點進行初步講解，由學生利用課余時間自行觀看。教育者可以通過網(wǎng)絡社交軟件與學生進行在線互動，幫助他們解答問題，也可以讓學生將不懂之處記錄下來，拿到課堂中集中解決。

例如，在教授“三角形的內(nèi)角和”這一課程時，教育者可以結合大綱要求事先錄制好相關知識點微視頻，向學生分別介紹不同三角形的計算方法與測量方法，而后在微視頻結尾處設置如下任務：請各位同學結合微視頻的知識內(nèi)容，自行計算出三角形的內(nèi)角和，并在明天的課堂上說出你的自學心得。在微視頻的幫助下，學生可以更加精準地了解到新課程中的知識要點，從而列舉出自己認為比較有難度的學習內(nèi)容。這種教學方式一方面能夠充分利用學生的課余時間，另一方面還可以減少數(shù)學課堂中的教學工作量，在潛移默化的過程中培養(yǎng)學生的自信心。

二、應用翻轉課堂制定合理的教學目標

學生年齡小，數(shù)學知識體系還不完備，不能自主確定教學目標。教師在翻轉課堂中，如果沒有明確學習目標，就會使得學生不知道自己到底要學什么，影響教學效果。基于此，小學數(shù)學教學中教師利用翻轉課堂，必須把明確的教學目標傳達給學生，教師在整體把握學生數(shù)學學習情況和了解學生學習優(yōu)缺點的基礎上，設計翻轉課堂教學視頻，以此提高數(shù)學教學目標的指向性、針對性，從而提升數(shù)學教學的質量。

例如，在講解“圓柱體的表面積”相關內(nèi)容時，教學目標應該是“讓學生把握圓柱體特點，并學會圓柱體表面積計算公式”，整個教學內(nèi)容都是根據(jù)這個教學目標開展的。教師在教學視頻中，針對這個教學目標，拿出一個圓柱體茶葉罐，讓學生觀察圓柱體的表面積是由什么組成的。學生經(jīng)過細致觀察得出圓柱體的表面積是由兩個圓形的底面和一個側面組成的，然后得出圓柱體表面積=底面積×2+側面積。要計算圓柱體表面積，應當計算它的底面積和側面積之和，底面積是由兩個圓組成的，由圓的計算公式可以很快得出底面積，但是曲面的側面應該怎樣計算呢？這時候教師引導學生動手操作讓學生將一個圓柱形紙筒沿一條直線剪開，得出曲面展開后就是一個長方形。學生經(jīng)過觀察，會認識到展開后的長方形的一邊，和圓柱體底面周長相同，最后由長方形的計算公式，得出圓柱體側面積=底面周長×高。圍繞教學目標開展教學內(nèi)容，能夠讓學生根據(jù)整體教學目標，提升翻轉課堂學習質量。

三、使用翻轉課堂進行課后總結

作為一種新興的教學模式，翻轉課堂主要停留在理論和原理層次上，缺乏可以借鑒的實踐經(jīng)驗。因此，在實踐過程中，教師要注重對問題的發(fā)掘，及時總結應用該教學模式時出現(xiàn)的各種問題和課堂出現(xiàn)的各類問題，確保該種教學模式的可行性，不斷提升課堂教學效率并總結經(jīng)驗。

例如，在學習小學六年級上冊“百分數(shù)”的有關知識時，很多學生反映教師所制作的教學視頻清晰度不夠高，學習起來非常困難，有的學生在學習時難度比較大，自主學習能力較弱，無法適應這種教學模式。如果教師在解決問題的過程中所花費的時間比較長，很有可能無法高效完成各個教學任務。這就要求教師要及時總結各類問題，尋找有效的解決方法，通過課后總結，汲取應用翻轉課堂教學模式的經(jīng)驗，進而在今后的教學中更好的應用該種教學方法優(yōu)化課堂教學效果。

總體來看，伴隨著信息技術水平的提升，課堂教學發(fā)生了非常大的變化，教師在開展課堂教學時，可以積極采用現(xiàn)代化的教學模式，深入研究翻轉課堂，不斷優(yōu)化學生學習小學數(shù)學的方法策略，并對學習技巧進行深入探究，進而促進課堂教學有效性的提升，為學生預留足夠多的自主學習時間和空間，確保學生學習能力與學習效果的持續(xù)提高。

參考文獻：

[1]陳艷.關于小學數(shù)學翻轉課堂教學策略的探討[J].學周刊，2016（14）：84-85.

[2]宇文永春.淺析翻轉課堂在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（21）：81.

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)馬街安坪小學746000）