合作教學(xué)在高中數(shù)學(xué)學(xué)科線上教學(xué)中的應(yīng)用

倪紅艷

摘要：近年來(lái)，我國(guó)的各類學(xué)科教學(xué)改革取得了新的成效和發(fā)展，比如當(dāng)前備受關(guān)注的合作教學(xué)模式，這種新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)階段所出現(xiàn)的弊病，讓教師和學(xué)生以另外一種合作關(guān)系來(lái)進(jìn)行知識(shí)的攝入和吸收。在新型教育模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力會(huì)直接降低，對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈。這種教學(xué)模式尤其適合于當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)學(xué)科，因?yàn)榻?jīng)過(guò)普遍觀察，學(xué)生在這一學(xué)科中的學(xué)習(xí)上沒(méi)有更多的發(fā)揮空間，限制了能力的提升。而一般而言，合作教學(xué)都是在線下展開(kāi)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的線上教學(xué)，可能很多教師還存在一定的疑惑。所以，本文就針對(duì)于合作教學(xué)在高中數(shù)學(xué)學(xué)科線上教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；線上教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0111

線上教學(xué)和合作教學(xué)都是一種新型的教學(xué)模式，這兩種教學(xué)模式的出現(xiàn)都能夠?qū)Ξ?dāng)前的教學(xué)效果有一定的提升。在教學(xué)階段，如果能夠?qū)烧呓Y(jié)合到一起，那么就能夠發(fā)揮教育的最優(yōu)效應(yīng)。線上教學(xué)主要是采用直播或者錄播加線上答疑的方式展開(kāi)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生參與線上的授課，這樣的授課方式破除了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的場(chǎng)地限制，教學(xué)可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)展開(kāi)，因此線上教學(xué)在近年來(lái)也受到廣大學(xué)生和教師所喜愛(ài)。針對(duì)于在當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)科線上教學(xué)中如何運(yùn)用合作教學(xué)模式，是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，接下來(lái)我們將針對(duì)于此部分內(nèi)容進(jìn)行著重?cái)⑹觥?/p>

一、合作教學(xué)概念闡述

合作教學(xué)模式的產(chǎn)生是從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮的，在近年來(lái)的各類教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)以前一成不變的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式在一定程度上會(huì)影響學(xué)生在課堂上的活躍度。他們?cè)谡n堂上更多地是依附于教師的角色而存在，并且會(huì)在教師教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力。很多學(xué)生在課堂上主要是傾聽(tīng)教師的講解，沒(méi)有更多的空間傾訴自己的想法、提出自己的疑問(wèn)，由此合作教學(xué)模式應(yīng)用而生。這種模式主要就是為了尊重學(xué)生的個(gè)性，打造更加良好的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生在課堂中獲得更多的自由和主導(dǎo)地位，他們可以更加自如地與教師進(jìn)行交流、探討，隨時(shí)提出自己的疑惑點(diǎn)。教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，在數(shù)學(xué)學(xué)科上可以產(chǎn)生不同的理解，直接促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提高。

二、在高中數(shù)學(xué)學(xué)科線上教學(xué)運(yùn)用合作教學(xué)的積極作用

1.打造良好的教學(xué)效果

通過(guò)運(yùn)用合作教學(xué)模式，可以改變當(dāng)前高中線上教學(xué)的環(huán)境和氛圍，比如之前在展開(kāi)線上教學(xué)的過(guò)程中，一些教師會(huì)利用錄播的視頻進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。這個(gè)過(guò)程相對(duì)枯燥，并且學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中很容易對(duì)課程喪失興趣。直播課程相對(duì)來(lái)說(shuō)效果較強(qiáng)，但是有些學(xué)生由于不能夠及時(shí)地觀看視頻或者是教師受到了一定的影響，他們就會(huì)采用錄播的形式，通過(guò)這種錄播形式，學(xué)生和教師不再是面對(duì)面的進(jìn)行交流或者學(xué)習(xí)，不能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是最完美的。而通過(guò)合作教學(xué)，會(huì)更加強(qiáng)調(diào)教師之間、學(xué)生之間的相互溝通，在溝通的過(guò)程中，能夠擁有探討交流的機(jī)會(huì)，讓當(dāng)前的課堂教學(xué)效果有所提升。

2.提升課堂參與度

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)線上教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有辦法及時(shí)獲知每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，畢竟一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)繁多，教師不能夠像線下那樣更好地對(duì)學(xué)生給予關(guān)注，導(dǎo)致有的學(xué)生在這種情況下出現(xiàn)僥幸心理，認(rèn)為教師無(wú)法關(guān)注自己，自己的投入度就會(huì)直接降低，在聽(tīng)課過(guò)程中顯得比較隨意。但是通過(guò)合作教學(xué)模式，教師會(huì)更加側(cè)重于與學(xué)生的互動(dòng)，比如時(shí)不時(shí)地抽學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的回答或者是讓學(xué)生展開(kāi)線上討論，由此可以進(jìn)一步提升學(xué)生在課堂上的參與程度。

3.了解學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題

除此之外，之前在線上教學(xué)過(guò)程中會(huì)將教學(xué)和答疑分開(kāi)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生不利影響，比如在后續(xù)的答疑環(huán)節(jié)，有的學(xué)生遺忘了自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行解決。而在線上教學(xué)階段運(yùn)用合作教學(xué)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的狀況，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題回答情況，知悉學(xué)生是否徹底掌握了自己所講的內(nèi)容。

三、如何在高中數(shù)學(xué)學(xué)科線上教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)

1.實(shí)時(shí)提問(wèn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

當(dāng)前在展開(kāi)數(shù)學(xué)線上教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視自己和學(xué)生之間的合作交流，比如在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該針對(duì)自己所講的內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn)。如果在線上教學(xué)中，教師一直進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，學(xué)生可能會(huì)感到?jīng)]有太強(qiáng)的吸引力。在察覺(jué)到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相對(duì)消極的情況下，教師就應(yīng)該直接針對(duì)題目進(jìn)行提問(wèn)，利用教學(xué)軟件隨機(jī)點(diǎn)取學(xué)生回答問(wèn)題。在這種環(huán)境下，學(xué)生會(huì)由于本能害怕被提問(wèn)，而更加集中于教師所講的內(nèi)容。所以，在線上展開(kāi)合作教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要讓學(xué)生多加回答問(wèn)題。

2.線上討論，闡述個(gè)人解題方式

在當(dāng)前的線上教學(xué)中，教師也需要利用合作教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行互相的討論。比如針對(duì)一道數(shù)學(xué)題目，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行解題，在學(xué)生解題完成之后，在公屏里面發(fā)出數(shù)字，教師邀請(qǐng)相關(guān)的學(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱慕忸}方法。在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。每一位學(xué)生看待問(wèn)題的角度都會(huì)存在差異，會(huì)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維。尤其是針對(duì)于學(xué)生有爭(zhēng)執(zhí)的地方，教師可以讓幾位學(xué)生開(kāi)麥，直接在線上進(jìn)行互動(dòng)，教師在這個(gè)過(guò)程中適當(dāng)?shù)亟o予提示，讓學(xué)生能夠達(dá)成共識(shí)。

3.師生碰撞，提出自身存在的疑惑

在線上合作教學(xué)階段，教師也不能夠完全充當(dāng)旁觀者，應(yīng)該發(fā)揮自身的作用。比如在講解完相關(guān)的題目后，學(xué)生可以修改題目，教師和學(xué)生共同進(jìn)行解題，利用這樣的方式拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在課堂上感受到民主和自由的氛圍。

綜上，在當(dāng)前的教學(xué)場(chǎng)地受到一定的限制時(shí)，我們會(huì)利用線上教學(xué)的模式來(lái)保證當(dāng)前教學(xué)的順利進(jìn)行，而在進(jìn)行線上教學(xué)階段，教師不能夠完全照搬線下教學(xué)的方式，應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作教學(xué)來(lái)加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)和交流，營(yíng)造更加輕松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹陽(yáng)，李騰飛.淺談合作教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的有效運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（21）.

[2]辛冬亮.淺談小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].都市家教月刊，2015（12）.

[3]趙莉.淺談合作教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新天地：開(kāi)拓教育新天地，2011（9）.

（作者單位：江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校214200）