巧用微課教學法提升高中數(shù)學教學成效

賴俊柱 李競

摘? 要：微課教學法是新課程教學改革大力提倡的一種教學方法，它能帶動學生學習積極性，激發(fā)學生學習欲望，對提升學生邏輯思維及其運算能力大有裨益.本文對微課的作用進行了簡單分析，從幾方面對“微課”在數(shù)學教學中的應(yīng)用進行闡述.

關(guān)鍵詞：微課教學;高中數(shù)學;運用微課

“微課”教學是近年來興起的一種新的教學手段和方式，是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充.運用微課進行教學不僅能夠幫助教師在數(shù)學教學中將內(nèi)容具體化、形象化，還能節(jié)省上課時間，提高課堂效率.教師在高中數(shù)學課堂教學中，利用“微課”來開展教學活動，可以讓課堂的設(shè)計思路更清晰，更突出教學目標，讓學生更加主動和積極地參與數(shù)學課堂教學活動.這有利于拉近師生距離，有利于學生更好地學習數(shù)學知識，有利于教師更有效地幫助學生解決學習問題.

一、微課教學法在高中數(shù)學教學中的優(yōu)勢

微課教學這種方式能夠使教學主題和教學目標更加突出.微課能夠集中精力講解數(shù)學教學中的重點難點，能夠聚焦問題，直擊學生的困惑.微課教學內(nèi)容十分短小，一節(jié)微課時間可以根據(jù)知識點的難易程度進行調(diào)整，也可以對重點知識進行分解，因而微課教學更加有針對性、時效性，微課教學的主題更為突出，能夠更好地解決數(shù)學學習中的各種疑難雜癥，展現(xiàn)微課的獨特優(yōu)勢.

微課教學主要是教師利用微課視頻，在一個知識點上進行精彩深刻的演示和講解，提高學生參與課堂教學活動的積極性.“微課”具有短小精悍特點，其教學內(nèi)容主要圍繞某一重難點，具有很強的針對性，且教學時間較短，這樣學生的注意力不容易分散，能集中解決課堂教學中存在的問題，還能讓學生進行線上提問，對課堂問題個個擊破，更好地幫助學生學習數(shù)學.因此，在高中數(shù)學課堂教學中運用“微課”，可以提高高中數(shù)學的課堂教學效率和水平.

二、微課教學法在高中數(shù)學教學中的運用策略

1.運用微課進行課前預習，讓學生輕松高效學習

可以將微課很好地運用在課前預習上，高中數(shù)學學習的很多知識點都非常生澀難懂，需要學生花一定的時間對知識點進行預習，才能保證課堂教學的效果.例如，在教學《對數(shù)》的相關(guān)知識時，教師可以提前把對數(shù)的相關(guān)概念和例題制作成課件，用微課的工具錄制成微課視頻，在視頻里配上音樂和相關(guān)的動畫.微課完成后，教師提前發(fā)在班級建立的微信群或QQ群里，這樣學生便可以提前進行學習，教師可以在線上與學生互動，對學生預習產(chǎn)生的疑問進行解答.還可以利用微課分解難點，引導學生抓住重要的知識點，為學生在課堂上的討論做鋪墊，使得課堂學習的氣氛更加活躍，使課堂教學更加輕松高效.

2.運用微課進行課堂教學，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的潛在動力.興趣是影響教學成效的重要因素，而微課在激發(fā)學生學習興趣上有著其他教學手段無法比擬的優(yōu)勢所在.首先，“微課”制作過程中可以插入音頻、動畫、圖像、視頻和游戲等素材來激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在趣味盎然中進行學習和思考;再者，微課的時間很短，能夠很好地抓住學生的注意力.例如，在《集合》這一章節(jié)的教學中，可以制作一個動畫視頻，以學生喜歡的卡通形象來對知識點進行描述，讓學生討論集合的概念，畫出集合的關(guān)系的各種圖示，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的興趣.在這個過程中教師要進行巧妙的引導，引發(fā)學生思考知識的本質(zhì)，這樣學生就能更好地理解集合的概念和各種關(guān)系.這樣不但可以突顯知識本身的內(nèi)涵，使得學生可以理解知識的內(nèi)在本質(zhì)，接觸和掌握一些研究的思路和方法;還能夠培養(yǎng)和激發(fā)學生學習和研究數(shù)學的興趣，最終做到了高中數(shù)學課堂教學的高效翻轉(zhuǎn).

3.運用微課開展復習總結(jié)，完善學生知識體系

高中數(shù)學課堂教學不可以墨守成規(guī)，我們應(yīng)該與時俱進，運用“微課”這一形式開展課堂教學便可以大大提高學生的學習效率.微課自身的一個重要優(yōu)勢就是它通過網(wǎng)絡(luò)傳播，以各種電子設(shè)備為載體，在學習時可以靈活安排時間，所以學生可以根據(jù)自己的學習情況對學過的知識進行合理的復習，教師可以利用微課在線上布置相關(guān)的練習和作業(yè)，還可以把本章節(jié)的重點和難點進行再次講解.例如，在《函數(shù)》這節(jié)課的教學中，可以用學生感興趣的方式來講解函數(shù)的概念和各種性質(zhì)，教師可以制作一個知識點匯集的視頻，然后以動畫的形式形象地展示給學生，最后附上一道高考模擬題和它的答案，并且將課后習題的講解制作成微課視頻，提供給學生課后自主復習.這樣便可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生養(yǎng)成課前自主學習和課后自主復習的良好學習習慣，學生便可以全面地掌握好每一節(jié)課的數(shù)學知識點.

4.利用微課創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓數(shù)學課堂更加活躍

課堂情境的創(chuàng)設(shè)是課程教學的重要內(nèi)容，是教學設(shè)計的一個重點，同時也是一個難點，其創(chuàng)設(shè)成效直接關(guān)乎著教學成敗.微課得益于信息技術(shù)，具有能動會變、聲像具備等優(yōu)勢，是創(chuàng)設(shè)教學情境的好幫手.比如說，在學習函數(shù)y=f（x）相關(guān)知識時，傳統(tǒng)教學模式下，老師需要在黑板上建立坐標，通過自變量x的取值，計算因變量y的取值，進而找點，繪圖，接著引導學生研究函數(shù)性質(zhì).如此一來，情境創(chuàng)設(shè)的時間過長，勢必會壓縮引導學生學習、探討的時間.在微課教學模式下，老師制作成動態(tài)的微課課件，讓學生感受函數(shù)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思想，通過函數(shù)圖像的動態(tài)變化引導學生探究函數(shù)的奇偶性、單調(diào)性等，營造良好的教學氛圍，提高課程教學的有效性.

5.利用微課教學突破重難點，讓數(shù)學學習更加輕松

高中數(shù)學是教學的一個重點，同時也是一個難點.數(shù)學具有很強的邏輯性、思維性，對學生想象能力、分析能力的要求很高.傳統(tǒng)模式下，老師沿襲傳統(tǒng)的灌輸式、說教式教學方法，一味要求學生記憶背誦公式、定義，長此以往，學生逐漸喪失了學習興趣.且部分老師一刀切，對于重難點的講授上，往往略略而談，幾筆帶過，教師不會使用恰當?shù)慕虒W方式，突出重點，難點.例如，在復習《獨立性檢驗》這一節(jié)時，隨機變量 K²的觀測值k的計算公式比較復雜，學生在解題時很容易混淆2×2列聯(lián)表中數(shù)據(jù)的意義，把數(shù)據(jù)代入公式時出錯，最終使得計算結(jié)果不正確.為了解決這一問題，老師可以把2×2列聯(lián)表和隨機變量K²公式制作成微課視頻.在視頻中，老師先畫出2×2列聯(lián)表，然后講解表格和公式的關(guān)系，接著舉一道高考模擬題講解公式的具體運用，最后總結(jié).上課時，老師先讓學生通過微課視頻理解它們的關(guān)系和計算運用，這樣解題時便不會出錯了.用微課教學巧妙地解決了這一問題，微課優(yōu)勢就是其時間非常短小，5-10分鐘就可以完成一個知識點的教學，其主要圍繞重難疑點，具有指向性強的特點，數(shù)學教師在教學課堂中要結(jié)合微課，突出重難疑點，提高學生的學習效率.另外，微課可以根據(jù)自我的學習需要，可以重復，多次播放視頻，所以學生可以在課上課下學習自己不理解的知識點，復習教師上課提到的重難點.

三、結(jié)束語

綜上所述，我們必須重視微課教學在高中數(shù)學教學中的靈活運用，根據(jù)高中數(shù)學課堂教學的實際情況，研究巧用微課教學法提升高中數(shù)學教學成效，改善以往高中數(shù)學課堂教學中存在的各種問題.這樣才能提升高中學生的數(shù)學知識實踐應(yīng)用能力與數(shù)學核心素養(yǎng)，才能更全面地培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力，最終為學生決勝高考和將來的學習打下良好的基礎(chǔ).

參考文獻

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