關于小學數學教學工作的思考

摘要：高段課程指的是五、六年級的課程，進入這一階段的學習意味著學生思維與能力需要進一步提升，態度和行為要愈發積極。教學標準提升可能會給學生帶來學習壓力，讓其焦慮不安，難以適應，教師們能做的就是穩定學生的心態，做好過渡工作，還要履行自身職責，穩步提升學生能力，使之獲得能力與心態雙重提升，也是本文即將探究的話題。

關鍵詞：小學數學;高段課程;教學途徑

新時期，新要求，數學學科進入高段也要有所改變，需要更新理念，創新教法，用新的心態迎接新階段的教學工作。筆者作為一名一線教育工作者，了解學生，熟悉教材，也愿意接受新事物、新理念，因此有能力應對新挑戰，有信心做好自己的本職工作。具體如下所示：

一、穩定心態，看淡教學成與敗

其實，進入新的學段對師與生來講都是一種挑戰，教師進入這一新時期，面對新問題時也會精神緊張，行為謹慎，稍不留意就會出問題，犯錯誤，需要教師做好心理輔導，穩住自己的心態，看淡教學中的成與敗。當然，看淡成敗不是讓教師忽視問題，消極怠工，而是要心態平和，不給自己造成過大的教學壓力。

如，在學習《圖形的平移、旋轉與對稱》這一章節內容時，了解平移、旋轉、軸對稱圖形的定義;清楚辨別平移、旋轉、軸對稱運動;能動手畫出平移、旋轉、軸對稱的圖形是本課的教學目標，從上述目標中可以看出既有知識目標，要學生掌握概念;有方法目標，協助學生學會制作各種圖形;還有思維目標，學會分辨各種圖形，任務重，難度大，對師生來講都是一項挑戰，因此在踐行這些目標的過程中，即便是筆者小心翼翼、認真對待，結果還是不盡人意，學生存在理解困難、思維混淆和動手能力差等問題。付出與收獲不成正比，雖然令筆者很無奈，但還是打起精神，重新教學，一一解決問題，幫助學生獲得成長。學到《分數加減混合運算》這一課內容時看，學生表現得十分突出，他們認真聽講，積極思考，提前完成了教學目標，令筆者十分滿意，但筆者知道一次的成功不代表永遠的成功，還要再接再厲，繼續努力，克制住了心中的興奮感，看淡了成功。

在教學實踐活動中，教師心態平和，不過多在意一次成功與失敗，眼光長遠，眼界開拓，值得學習與肯定。

二、學會寬容，給予學生自信心

學生的成長是一個螺旋上升的過程，有成績也會有錯誤，但大方向是不會變的，即在不斷成長，為此學生犯下錯誤，出現問題時，只要不是故意搗亂，就值得原諒，也應該被原諒，避免打擊學生學習自信心。當然，問題與錯誤還需要提出與改正，這樣才能幫助學生獲得真正地提升。

如，在學習《小數乘整數》這一課內容時，因為學生剛剛學習這一新知識，印象不深，不太熟悉，因此總是忘記小數點亦或是點錯小數點，犯下了很多錯誤。面對學生們的表現，筆者不但沒有批評指責大家，反而給予學生寬慰，穩住他們的心態，激發他們繼續前進的斗志，給予了學生克服困難的自信心。再如，學到《負數的初步認識》這一課內容時，初步認識負數，懂得負數的表達方式以及實際應用是本課的教學目標。因為負數與之前所學的知識有所不同，因此大家在理解與接受上存在著一些問題，在隨堂練習中還犯下了很多錯誤，讓大家喪失了學習的自信心，基于這一事實，筆者沒有“火上澆油”，而是用言語開導學生，用行動鼓勵學生，目的是重新點燃學生學習的自信心。沒有得到預期的批評讓學生精神放松，行為積極，學習熱情高漲。筆者這樣做是因為相信學生具有潛能，有能力克服困難，攀登上知識的高峰。

在教學實踐活動中，教師能寬容學生犯下的錯誤，能肯定學生自身具有的潛能，因此不會過多在意學生犯下的錯誤，出現的問題，從而給予了學生學習的自信心，值得學習與推廣。

三、善于反思，與學生共同進步

在反思中才能發現問題，肯定成績，獲得提升，因此不僅是學生，就是教師也要學會反思，善于反思，持續反思，實現師生協同發展。

如，在學習《圓的認識》這一課內容時，筆者做足了課前準備：研讀了教材、分析了學情，制定了教學計劃，進行了教學預設……在此基礎上才信心百倍地進入到教學活動中，帶領學生解惑答疑，攀登知識的高峰。因為筆者的努力，教學活動十分成功，但筆者并沒有滿足于此，還利用課下時間回顧過程、反思細節，爭取盡善盡美，下一次做得更好。當然，筆者不僅反思自我，還引導學生進行自我反思，想一想自己有沒有進行課前預習活動，有沒有在課上保持高度的注意力，有沒有積極思考等等，還要做好錯題積累，記錄學習心得，對自己有一個清楚地認知。筆者相信師生共同努力下一定能做好小學數學教學工作。

綜上，小學高段課程與中低段課程相比，難度加大，標準提升，對師與生來說都是一種考驗，迫使教師們不得不端正教學態度，穩定情緒，更新思想，創新教法，為教育教學事業貢獻自己的力量。基于此，筆者結合實際提出了上述幾點看法，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻：

[1]彭思鳳，華菁.淺析新課改下小學數學教學方法的創新[J].中國校外教育，2017（07）.

[2]汪勝奎.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].西部素質教育，2016（13）.

宋洪瓊

四川省瀘州市敘永縣馬嶺鎮中心小學