淺論中職英語校本教材的開發

邱錦梅

摘 要：隨著中職“以服務為宗旨，以就業為導向”“以全面素質為基礎，以能力為本位”的教學指導方針的深入，改革英語課程，開發校本教材，與學生的真實生活相結合，與地區的經濟發展相適應，已是當務之急。教師可首先概述中職英語校本教材開發的內涵，然后從分析目前中職學校發展現狀入手，闡述中職英語校本教材開發的意義和建議，并指出中職英語校本教材開發要討論的問題。

關鍵詞：中職教育;英語教學;校本教材;分層教學

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.002

目前中職學生英語基礎普遍較差，傳統英語教學模式落后，現行的中職英語教材內容不符合學生的實際需要，所以中職英語課的教學無法達到教學大綱規定的要求，培養出來的技術人才素質不高，技術不精，無法與社會各行各業的需求接軌。開發適合各個學校實際情況的中職英語校本教材，不僅要加強基礎性，注重基本知識和基本技能的傳授，注重學生的人文素養培養;更要重視其服務性，盡可能使教材內容與專業課教學以及今后的就業實習要求相結合;能夠明確學生英語學習的動機，提高學生英語學習的興趣，樹立學好英語的信心。中職英語校本教材的開發是職業教育課程改革的一個重要組成部分，也是今后職業教育發展的必經之路。本文從中職英語教材開發的幾個方面，進一步探討了英語校本教材開發的關鍵點和切入點。

一、當前中職英語教材存在的不足

（一）不能體現中職英語教育教學特色

中職學校的英語教學要以適應學生特點、開發學生潛能為重要目標，遵循學生的特殊性，使每個學生都能夠充分發揮自身的能力。但是當前的中職英語教學中，教材的設置往往只是紙上談兵，忽略了社會的現實，缺乏與實際相結合，這就使得與當前中職學校中英語教育的特色相背離。

（二）教材內容與學生現狀相脫節

對于剛剛進入中職學校進行學習的學生來說，由于自身的學習能力欠缺，往往對學習缺乏自信，對英語課的學習興趣不是特別濃厚，加之受到教材教學內容的限制，學生的潛能不能得到充分發揮。中職學生也有自己的特長，他們熱情、開放、積極，但是現行的英語教材內容扼殺了學生的積極性，教學內容與學生現狀相脫節，這樣是完全不能達到教學的目的和需求的。

二、中職英語校本教材開發要從學習目標開始

在當前，我國對校本教材的開發還處于一種不斷探索、逐步完善的階段，許多具體深入的問題還需要每一位教育工作者進一步的探討和研究，因為只有結合我國職業教育的實際需要，同時建立具有中國特色的中職英語課程體系，才能開發出具有學校、地區特色的英語校本教材。目標是問題的出發點和歸宿，因此中職英語校本教材開發應該從目標開始。

第一，我們的學生基本是來自初中學校里學習習慣較差，學習興趣不高、學習方法有問題的所謂“差生”，甚至還有離開學校一至兩年的社會流浪學生，學生的綜合素質都是參差不齊的，尤其是個別學生的英語基礎水平普遍較差，因此我們的教學目標便是要讓我們的每一位學生盡量達到中職畢業的水平。

第二，職業學校的特性要求學生掌握未來所從事職業必備的所有知識。這里面包括公共文化課和專業技術課，其中對英語學習的要求包含日常英語知識和專業英語基礎知識。所以我們所教授應該是一種綜合性的英語，除了能夠讓學生進行日常交流之外，還涵蓋了所需學科知識的英語，因此中職英語校本教材開發應以橫向拓展、縱向為輔助，以能夠實際應用為主要目標。

第三，職業教育應重視學生的創新能力、職業行為能力、自我完善與發展能力、多文化交往合作能力、心理承受能力、技術與方法的運用能力和組織領導能力等“以能力為本位”的綜合性教育。所以中職學校的英語教學要以服務實踐能力為基礎，同時進一步提高學生對語言的運用能力。

三、中職英語校本教材開發要遵循的原則

（一）具有創新性原則

校本教材本身作為國家課程教材的補充，在原則上應具有符合本層次、本學校、本專業學生特點的要求，它需要做到國家課程所不能兼顧到的部分，更要做到體現自身的創新性。

1.體現分層教學。對于校本教材的編寫者來說，不僅要始終與《英語課程教學大綱》保持一致，還要體現不同學生的不同需要。在課堂上，作為教師，我們同時要考慮到不同基礎水平的學生。既要關心一些基礎較差的學生，為他們打下較為扎實的英語語言基礎，又要滿足一些基礎相對較好的學生的發展提高空間，并使他們具有較強的實際應用和溝通能力。因此，在我們的校本教材中可以體現這種“暗分層”教學，即在教材的各個環節中，教師要做到有目的、有針對性地設置內容，以滿足不同層次學生學習的需要，能夠做到有的放矢，真正實現“因材施教”。

2.激發學生興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。所以，為了提高中職學生在英語課堂上的興趣，我們不僅要在教材上，還要在課堂教學方法上為我們的學生“量身定做”出適合他們的校本教材，同時盡量設置有效的目標教學任務，讓學生達到“伸伸手就能摘到桃”的程度，進一步增強他們的學習自信心;教師要力求創設一種能夠在教材中出現的學生非常熟悉的場景、內容，以此來激發他們的學習興趣，最終提高英語課堂效率，提高他們學習英語的成就感、歸屬感。

（二）秉承實用性原則

針對目前中職學校學生的學習情況，作為教師，我們必須要以能力為本位，以就業為導向，以“必需、夠用”為基本準則，在校本教材內容的選擇上完成由“難，艱，深”向“淺顯，實用，寬泛”的方向轉變。

1.以專業為基礎，學科間相互滲透。中職學生必須要平衡專業課與基礎課的學習，使基礎課為專業課服務，與專業課銜接。做到學科之間的相互滲透，不僅可以幫助中職學生更好地理解、學習專業課，同時也可以進一步提高這類學生基礎課的學習興趣。所以在選編英語校本教材時，我們可以從專業課角度選擇一些學生感興趣，而且內容不太抽象的閱讀文章，進一步開拓學生的視野，提高學生的品味，從而提升他們的綜合學習水平。

2.以就業為導向，講求實用性功能。英語教學的最終目的便是通過英語教學，讓學生學會應用，提高英語交流的能力。中職教育的特點便是以就業為導向，所以作為校本教材，要盡量貼近學生實際的需要，從實際內容引入教學內容，把學生的學校生活及將來工作中可能用到的一些應用內容組編成“應用英語”模塊，使學生能夠學以致用，為他們將來的就業做好準備，為他們今后的人生打下堅實的基礎。同時，對于校本教材的編寫來說，要看是否反映了學生對新知識、新技能的掌握和發展程度等等。因此，教材的編寫所選擇的資源應力求做到來源于生活，讓學生能夠做到真正意義上的“學以致用”。

3.做到現實性和應用性的原則。現實性就是要求編寫校本課程的內容時，一定要符合學生的實際應用等現實需要。在內容的選擇上，更是要反映正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且其內容一定要有利于培養學生的創新意識和綜合性發散思維的能力。另外，應用性就是要求在校本課程的開發中，一定要選擇最有助于學生能夠解決現實問題的課程內容和選擇一些具有實際應用價值的知識等等。

4.要做到有效性和重要性的原則。在如今科學技術不斷發展的信息時代，各行各業都面臨著推陳出新的知識體系，所以我們在開發校本課程時，在選擇課程內容的過程中，一定要經過英語教師的精挑細選，盡量選擇與學生生活息息相關的內容和章節賦予其中。

（三）體現科學性原則

眾所周知，由于校本教材是國家級教材的主要補充，所以作為中職英語校本教材，其編寫結構脈絡一定要與國家課程有所聯系，相互融合，力求形成結構更為合理、內容更為實用的英語校本課程體系。而且，校本課程的開發必須要充分考慮每一位學生的興趣和實際需要，因為這是開發校本教材的出發點。這些都有助于提高學生的想象力和創造力，讓學生進一步消化學習的內容。同時，在編制校本課程的過程中，對于課程的內容設置一定要選擇學生能接受并能理解的知識范圍，而且內容一定要健康、向上。

另外，教師要本著“以學生發展為根本”的中心思想，同時要注重學生個性化發展，這是校本教材開發的重要原則之一。中職教育不再是局限為單一的以就業為目的的教育，它涵蓋了技術教育、升學教育和素質教育等多重元素，對于中職學生來說，以后的出路也是“條條大道通羅馬”，所以英語校本教材的開發在滿足提升學生的綜合素質的前提下，也要符合學生今后就業等其他不同的需求，并設置不同的環節和內容，滿足學生個性化發展的要求。

四、中職英語校本教材開發要避免的問題

1.個別中職學校的教師缺乏最基本的英語課程意識與英語課程開發能力，造成簡單的抄襲，對材料進行拼湊，教材缺乏系統性、可操作性，與時代嚴重脫離，無特色，與學生的實際應用聯系不大，增加了師生的壓力和負擔。

2.課程評價是課程開發不可缺少的一部分。校本課程要有相應的教學效果、評價體系，只有實施科學的管理和評價，才能實現預期目標。

3.校本課程開發不是一蹴而就的，而是長期、反復的一個過程，需要每一位教師不懈的努力，所以我們應通過實踐不斷修改和完善校本課程，直至達到讓學生滿意為止。

五、結語

中職學校英語校本教材開發是經濟全球化、社會信息化、學習終生化的必然產物，我國部分學者和教育實踐工作者也認為校本課程開發與特色教育理論“不謀而合”。學校要真正辦出適合自己的特色，就必須要在課程的開發上下足功夫。中職學校英語校本教材開發，必須以新的課改為指導，努力創設出體現學校特色及適應學生個性發展的校本教材，以實現學校課程資源的優質組合及有效利用，為人才培養注入新的活力。

參考文獻：

[1]崔燕.淺談中職英語校本教材的開發[J].教育界（高等教育研究）， 2011（3）.

[2]唐慧芳.中職英語校本課程的開發背景與流程[J].新課程研究（職業教育），2009.