群文閱讀視域下的高中文言文教學策略探析

陳瑞平

摘 要：群文閱讀是當前高中語文教師試圖解決文言文教學困境的一種嘗試，通過強調尊重學生的自主閱讀體驗，尊重學生的課堂主體地位讓學生學有所依、學有所思、學有所得，以便進一步提高學生的文言文閱讀能力、理解能力，實現對中華民族傳統文化的汲取。基于此，本文就群文閱讀視域下高中文言文教學策略進行了分析，以期能夠為當前的高中文言文教學提供一定的參考。

關鍵詞：群文閱讀;高中;文言文教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.021

隨著現代教育事業的不斷進步，學生的綜合素質發展越來受到人們的關注。在高中語文教學中，學生能夠從中獲得中華傳統文化知識，培養自身的讀寫能力、審美能力等，尤其是在文言文學習中，還能夠提高學生的歷史文化素養。但是文言文相比于普通的白話文有著較高的教學難度，因此無法充分發揮文言文傳承優秀傳統文化的媒介作用。群文閱讀是教師在有限的時間內組織學生閱讀具有關聯性的多篇文本，強調學生閱讀的數量以及閱讀的速度，能夠在有限的課堂時間內提高閱讀效率。這種閱讀學習活動也是提高文言文教學質量的重要手段。

《普通高中語文課程標準》（2017年版）中關于“課程目標”一項中有這樣的闡述：“發展邏輯思維。能夠辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現象和文學現象，并能有理有據地表達自己的觀點和闡述自己的發現。”這主要就是要求學生能夠通過語文學習來形成自己對語言和文學的認識，并進一步提升自己的思維品質、語言運用能力、讀寫能力等。……