董春義
摘 要:在初中生物課堂教學中,做好分層教學模式的應用分析,是充分落實學生課堂主體地位的教學選擇,其對于學生的生物學科素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。做好分層教學法在初中生物課堂教學中的應用研究,不僅可以提升課堂教學質(zhì)量,還能夠為學生的生物素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。教師可結(jié)合實踐教學經(jīng)驗,先對初中生物分層教學價值予以闡述,之后分析初中生物分層教學原則,并對初中生物分層教學策略進行討論。
關鍵詞:初中生物;分層教學;應用
中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2020)32-0103-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.051
隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,進一步做好對學生的素質(zhì)培養(yǎng),實現(xiàn)學生的全面進步,成為初中教育的主要目標。在初中生物教學過程中,受學生文化課基礎、智力水平、學習興趣等多方面的影響,課堂教學效果出現(xiàn)了明顯的層次化表現(xiàn),這為初中生物高效課堂的構(gòu)建目標帶來了阻力。實際上,從學生的認知能力角度分析,他們的差異化學習表現(xiàn)是課堂教學中的必然現(xiàn)象,我們要能夠?qū)⑵淅闷饋恚寣W生在他們的能力范圍內(nèi)進行生物知識的學習,以保證他們的不斷進步與發(fā)展,分層教學法由此得以提出,并成為初中生物教學中最為關鍵且有效的教學措施。
一、初中生物分層教學價值
(一)降低學習難度
在初中生物課堂教學中,做好對分層教學模式的有效應用,能夠?qū)崿F(xiàn)對不同學困生學習難度的降低,這對于提升學困生的課堂學習效果,推動初中生物教學水平的進步具有重要意義。……