分層教學在初中生物教學中的應用

董春義

摘 要：在初中生物課堂教學中，做好分層教學模式的應用分析，是充分落實學生課堂主體地位的教學選擇，其對于學生的生物學科素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。做好分層教學法在初中生物課堂教學中的應用研究，不僅可以提升課堂教學質(zhì)量，還能夠為學生的生物素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。教師可結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，先對初中生物分層教學價值予以闡述，之后分析初中生物分層教學原則，并對初中生物分層教學策略進行討論。

關鍵詞：初中生物;分層教學;應用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.051

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，進一步做好對學生的素質(zhì)培養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面進步，成為初中教育的主要目標。在初中生物教學過程中，受學生文化課基礎、智力水平、學習興趣等多方面的影響，課堂教學效果出現(xiàn)了明顯的層次化表現(xiàn)，這為初中生物高效課堂的構(gòu)建目標帶來了阻力。實際上，從學生的認知能力角度分析，他們的差異化學習表現(xiàn)是課堂教學中的必然現(xiàn)象，我們要能夠?qū)⑵淅闷饋恚寣W生在他們的能力范圍內(nèi)進行生物知識的學習，以保證他們的不斷進步與發(fā)展，分層教學法由此得以提出，并成為初中生物教學中最為關鍵且有效的教學措施。

一、初中生物分層教學價值

（一）降低學習難度

在初中生物課堂教學中，做好對分層教學模式的有效應用，能夠?qū)崿F(xiàn)對不同學困生學習難度的降低，這對于提升學困生的課堂學習效果，推動初中生物教學水平的進步具有重要意義。……