楊澤輝
摘 要:歌唱教學作為小學音樂課堂教學的重要環節,需要教師結合小學生的性格以及認知特點及時調整課程教學策略,將良好的課堂教學氛圍建立起來。教師要重視音樂課堂的趣味性與豐富性,吸引學生自覺參與歌唱活動,有助于學生課堂主體地位的提升,使學生的音樂學習水平顯著提高,給未來的長遠發展奠定良好基礎條件。
關鍵詞:小學音樂;歌唱教學;趣味發聲練習
中圖分類號:G62? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2020)32-0153-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.076
在小學階段的音樂課程教學歌唱環節中,學生能夠掌握發聲練習的要領,對提升自己的歌唱水平有積極的影響意義。從學生的學科能力發展層面上看,教師強調歌唱教學中的趣味發聲練習,能夠將學生的課程學習積極性與主動性大大提升,實現歌唱表演的情感帶入。學生對音樂作品的認知理解更為全面,在音色、強度、情感等方面的把控都能呈現出較為理想的表達效果。由此看來,教師注重學生的歌唱表達,強調趣味發聲練習的課堂應用是幫助學生鞏固音樂學習基礎,不斷提升自己學科能力的有效措施。對此筆者將結合實踐展開細致化分析與討論。
一、現階段小學音樂教學的常見問題
(一)部分教師忽視發聲練習
目前從小學音樂課程教學實際來看,小學音樂課程教學的形式化問題普遍存在。教師在課堂教學引導階段對發生練習的漠視,導致學生音樂學習基本上停留在理論環節,使發聲練習對學生音樂學科能力拓展的價值和影響未能有效發揮?!?br>