“一帶一路”視野下大學英語互動教學分析

◆摘? 要：一帶一路背景下，我國社會市場經濟取得了顯著的發展，并在構建一帶一路經濟帶的基礎上增進了我國與沿線國家的文化交流、政治交流及經濟交流。而經濟的發展對復合型英語人才的要求逐漸提升，促進了大學英語的新變革與新發展。對此本文結合大學英語互動教學的問題，探析互動教學與一帶一路之間的聯系，提出相應的互動英語教學策略。

◆關鍵詞：“一帶一路”;大學英語;互動教學

一帶一路是我國加強國際聯系，促進經濟發展進程的重要戰略方針。而在一帶一路發展的過程中，我國急需一批能夠滿足國際貿易需求的合作和交流型英語人才，以此促進我國經濟發展和文化建設。將英語互動教學納入英語人才培養體系，能夠有效地促進英語教育的變革，提升學生的跨文化交際能力和實踐能力，使學生在一帶一路的背景下得到快速的發展和成長。

一、大學英語互動教學的問題

首先英語互動教學的教學理念和重視程度還難以切合一帶一路的能力需求，難以滿足相應的崗位需求，由于互動教學還停留在傳統應試教育階段，過于重視等級考試和課本學習，導致職業素養、專業技能的培養力度比較滯后，其次，師資配套不夠。一帶一路的落實與發展為互動教學的配套師資帶來了巨大的缺口。現階段，硬件投入和師資力量不足，已經成為互動教學得以順利開展的重要影響因素，大部分院校難以將教育經費和精力全部投入到師資力量和教學資源體系中，進而導致互動教學質量低下，無法有效地提升和發展學生的英語應用能力。最后，缺乏產出導向和能力培養。互動教學擁有鮮明的實踐性和產出導向性。但大學英語的導向作用相對較弱，綜合應用效果不夠明顯。尤其在互動教學中，教師需要根據一帶一路的發展要求，明確其對英語教學的要求，積極開展實踐教學活動，引導學生增強產出導向和語言應用能力，進而為一帶一路建設和發展，輸送出一批專業能力、實踐能力、表達能力及應用能力高的優秀英語人才。

二、英語教學與一帶一路的關系

首先，一帶一路建設的落實與發展為互動教學帶來全新的挑戰和機遇，能夠為英語教育注入新的教育活力，使社會各界關注和重視英語教學的發展進程，投入更多的經費和精力到英語教學中，繼而為英語教學的健康發展提供保障和支持。而在一帶一路經濟帶建設中，我國社會對英語人才的需求和要求日漸提升，從基礎性的語言翻譯到高層次的商務交流和文化交流，無不對互動英語教學和英語人才提出較為嚴格的挑戰，使大學英語教育不得不重新審視教學理念、方式、方法及內容。其次，英語教學能夠為一帶一路建設提供人才保障，能夠結合一帶一路的發展需求及經濟合作特點，改變傳統的英語教學模式，使一帶一路建設得到更快、更好的發展，由于一帶一路建設需要大批復合型英語人才，而英語互動教育能夠根據傳統英語教學的問題，探索出全新的英語人才培養體系，使人才培養體系更加注重能力培養、語言應用和素質教育。

三、英語互動教學的開展策略

（一）構建多元化英語教學模式

大學英語要注重對學生職業能力、實踐能力及崗位能力的培養，要通過互動教學的方式，有針對的、有選擇地提升英語教學的實效性與針對性，發揮英語互動教學的優勢和作用。為此，英語教師應結合互動教學的特征及特點，創新出全新的、多元化的英語教學模式，使信息技術成為英語教學的抓手，使校企合作成為英語教學的支撐，使素質教育、能力教育成為多元教學模式發展的導向，繼而形成以項目驅動、翻轉課堂、遠程教育為代表的英語互動教學新模式。

（二）加強產學研結合的力度

產學研結合是大學英語教師培養學生實踐能力、崗位能力、語言表達能力的關鍵和基礎，是銜接一帶一路發展需求的基礎內容和工程，教師在開展互動教學的過程中，需要將產學研結合作為制定教學目標、規劃教學內容、設計教學方法及構建教學體系的支撐，從而使互動教學在結合產學研教學的過程中，真正地培養并磨煉學生的實踐能力、表達能力，使素質教育得到真正的落實和發展。譬如在產學研結合的基礎上，教師能夠有效地實現生生互動、師生互動、校企互動的目標和效果，構建出貼近社會的英語互動教學機制。

（三）優化大學英語課程設置

大學英語教師應結合一帶一路對人才培養的要求，轉變傳統的教學理念，平衡知識教育和能力培養的比重，優化課程設置。并針對國際貿易的發展需求，增設營銷英語、經貿英語及航空英語等英語課程，進而將專業知識有機地融入到大學英語教學的過程中，提升英語教育和社會發展的銜接力度。而以校企合作和工學結合為導向，開展英語互動教學活動，則需要重點突出一帶一度的產業發展需求和跨文化交流的訴求，明確互動教學的構建路徑及策略，合理規劃課程體系，使課程設置既滿足一帶一路建設，又切合學生能力培養。但在這個過程中學校必須加強師資力量和教學資源的投入力度，唯有如此才能更好地發揮互動教學的優勢和作用。

四、結語

在一帶一路背景下，大學英語教師應明確傳統互動教學的弊端和不足，理清英語教育和一代一路的內在聯系和關系，并通過創新英語互動教學的形式，形成多元化的教學模式，加強產學研結合力度，優化原有的課程體系，使英語教學更加注重學生能力培養、跨文化交際質量及素質教育成效，切實滿足一帶一路對英語人才培養的要求。

參考文獻

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作者簡介

孫垂青（1968.01—），男，漢族，山東安丘人，碩士，講師，研究方向：大學英語教學法研究。