情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

詹筱梅

◆摘? 要：情境教學(xué)法對提高學(xué)生的英語成績有一定的作用，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的語言環(huán)境，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的英語口語能力。為了更好的發(fā)揮情景教學(xué)法的作用，應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位的發(fā)揮，同時(shí)還應(yīng)該利用多媒體等教學(xué)手段。本文主要闡述了情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的重要性，論述了初中英語情境教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持的原則以及強(qiáng)化初中英語情境教學(xué)的建議。

◆關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中英語教學(xué);應(yīng)用

情境教學(xué)法首先在法國出現(xiàn)，主要目的是提高青少年的英語學(xué)習(xí)，情境教學(xué)法能夠?qū)⒁曈X感受和聽覺感受進(jìn)行有效的結(jié)合，此后該種教學(xué)法被應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，對激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有一定的作用。

1初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生方面：該階段的學(xué)生對外界的事物還比較新奇，這對英語學(xué)習(xí)有很大的影響。初中階段的學(xué)生還沒有形成比較良好的自主學(xué)習(xí)能力，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常出現(xiàn)上課不集中的問題。

教師方面：初中教學(xué)階段的教師承擔(dān)著管理課堂秩序和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的任務(wù)，為此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供良好的課堂教學(xué)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

教學(xué)方面：初中英語教學(xué)手段和方法比較單一，教師比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師應(yīng)該改變課堂教學(xué)模式，采取有針對項(xiàng)目的英語教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2初中英語情景教學(xué)中所遵循的原則

以學(xué)生為主體：在初中英語教學(xué)的過程中，教師起著引導(dǎo)和組織者的作用，教師應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識(shí)的理解和吸收，不斷提高學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)單詞的過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)單詞的含義進(jìn)行討論，之后教師可以結(jié)合具體的情境對單詞進(jìn)行介紹，或者在講課之前準(zhǔn)備相關(guān)的圖片，加深學(xué)生對單詞的理解和記憶，這種做法不僅活躍了課堂的氣氛，同時(shí)也能夠勾起學(xué)生的好奇心和注意力。

形成聽、說、讀等語言習(xí)慣：在初中英語教學(xué)的過程中，不斷提高學(xué)生聽說讀寫的能力是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通絡(luò)創(chuàng)設(shè)英語情境的方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供聽說讀寫的語言環(huán)境，不斷加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在此過程中的英語口語教學(xué)比較重要。

選擇經(jīng)常使用的詞匯：在初中英語教學(xué)的過程中，為不斷提高課堂的教學(xué)效果，應(yīng)該幫助學(xué)生掌握更多的詞匯，以及掌握對結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。教師可以選擇在日常生活中使用比較高的單詞和結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生認(rèn)識(shí)英語的能力。

3初中英語情景教學(xué)的作用

提供良好的語言交流環(huán)境：在英語學(xué)習(xí)的過程中，環(huán)境對語言教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不高，主要是因?yàn)檫@一部分學(xué)生對英語沒有興趣，為此，在具體的教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供英語交流的環(huán)境，這樣能夠更好的加深學(xué)生對知識(shí)的理解，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不斷提高教學(xué)的整體效果。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的專注程度：傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)中的學(xué)生主體的程度不高，有些學(xué)生的積極性不強(qiáng)，學(xué)生在上課的過程中很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，從整體上影響了教學(xué)效果。通過科學(xué)的情境教學(xué)法的方式，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在一定程度上提高了學(xué)生的專注程度，加深了學(xué)生對英語的理解，提高課堂的整體效果。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：興趣對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有重要的影響，只有學(xué)習(xí)興趣提高上來之后，學(xué)生的英語成績才會(huì)提升。傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)過分重視英語知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生在課堂上的主體性地位，尤其忽視了對英語的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)該改變被動(dòng)式的知識(shí)灌注的教學(xué)方式，注重學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，而情境教學(xué)法就更加重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)也重視學(xué)生之間的情感交流，學(xué)生能夠在互相交流的過程中來加強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4強(qiáng)化初中英語情境教學(xué)的方法

強(qiáng)化學(xué)生的主體地位：在課程改革背景下，在情境教學(xué)法的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，尤其是初中的英語教師應(yīng)該多重視情境教學(xué)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以巧妙的設(shè)置教學(xué)方式，讓學(xué)生更快的融入到英語學(xué)習(xí)中。此外，教師講解單詞和詞匯的過程中，不僅需要講解具體的語法知識(shí)，可以積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)習(xí)狀態(tài)。

強(qiáng)化教學(xué)情境性：情境教學(xué)法在英語教學(xué)中使用具有十分重要的意義，能夠提高課堂的教學(xué)效果。首先，在設(shè)置情境教育的過程中，應(yīng)該和生活緊密的相結(jié)合，按照教材設(shè)定的內(nèi)容和語言進(jìn)行合理的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)英語情境化教學(xué)的設(shè)計(jì)方式，更加符合生活場景。其次，重視對情境教學(xué)法的掌控，同時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)性的指導(dǎo)。通過教學(xué)設(shè)計(jì)能夠?yàn)閷W(xué)生提供相應(yīng)的情境教學(xué)的示范。

提高教師的教學(xué)素質(zhì)：對于英語情景教學(xué)來說，教師的個(gè)人素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。在具體的英語教學(xué)的過程中，不斷的提高英語教師的綜合素質(zhì)和能力，使英語教師能夠更好的利用情境教學(xué)方式。初中英語的情景教學(xué)過程中，除了要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，教師還應(yīng)該重視研究各種情境教學(xué)設(shè)計(jì)和方式，提高情境教學(xué)的效果，促進(jìn)發(fā)散性思維的形成，從整體上提高課堂的教學(xué)效果。

5結(jié)語

在初中英語課堂中利用情境教學(xué)法能夠加深學(xué)生對英語的理解，同時(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。為此，教師應(yīng)該結(jié)合初中英語學(xué)生的實(shí)際情況采取有針對性的傾聽教學(xué)方式，提高課堂上的整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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