應用型本科院校基于產教融合的人才培養

孫雪 徐楊 孫萍

摘? ?要： 本文探討了應用型本科院校產教融合的基本內涵，即應用型本科院校與企業實施責任共擔，讓企業參與高校的人才培養，高校參與企業產品技術的創新研發，增強企業和高校人才的核心競爭力。從高校、政府和企業三個方面分析產教融合應用型人才培養的影響因素，提出應用型本科院校產教融合人才培養的實施建議，為應用型本科院校人才培養的轉型提供一定的參考。

關鍵詞： 應用型本科院校? ?產教融合? ?影響因素

1.引言

2017年12月19日，國務院辦公廳印發了《關于深化產教融合的若干意見》明確指出：“深化產教融合，促進高校與企業合作，校企協同育人?！盵1]產教融合需要應用型本科院校與企業深度合作，培養大量高素質應用型技術人才投身于社會各行各業。因此，如何開展產教融合人才培養成為當下的熱點話題。

2.應用型本科院校產教融合的基本內涵

2.1應用型本科院校的定義

應用型本科院校指的是以應用技術類型為辦學定位，以培養應用型、技術技能型、復合型人才為本職責使命，以應用技術型本科教育為主的普通本科高等院校。這類高校是社會經濟發展到一定階段，高等教育普及到一定程度后的必然產物，是一種適應時代發展的新型本科院校。根據大數據分析，我國有幾百所這樣的應用型本科院校，他們為了和傳統高校比拼，努力爭取更多的發展空間，辦出了自己的特色，服務了地方經濟，已逐步得到了社會的認可[2-4]。

2.2應用型本科院校產教融合的基本內涵

2.2.1產教融合的基本內涵

產教融合是高校與企業之間深度對接，雙方良性互動，將高等教育、人才培養、企業發展和科技創新有機結合，共同發展，實質是教育與產業的融合，政府與市場是推動產教融合的兩大基本力量[5]。

產教融合總體包括兩個方面：宏觀方面，指教育與產業的融合，主要涉及教育發展與產業發展在結構和規模方面的協調問題，核心是產業結構與學校的學科專業設置相適應的問題;微觀方面，產教融合是指教育教學活動與生產活動的融合，主要包括學校與生產組織的協同育人問題，核心是人才培養模式與生產活動的銜接問題[6]。

2.2.2應用型本科院校產教融合的基本內涵

應用型本科院校的產教融合必須打破傳統的教育理念，依托校內外實習基地、創新創業基地等平臺，以自主創新和就業為目標，給予學生更多的動手和實踐機會，培養學生創新創業能力，同時為企業提供剛需人才。

應用型本科院校的產教融合不同于一般職業教育，層次更高。首先，應用型本科院校產教融合培養的是各行各業一線急需的應用技能型人才，此類人才能夠在工作中起到一定的領導作用。其次，應用型本科院校的教師具有一定的科研能力和協作能力，能夠協助企業攻克一定的技術難題，并參與技術產品的研發。最后，應用型本科院校與企業的產教融合是校企的一種深度合作，堅持“雙贏”原則，實施責任共擔，才能讓企業參與高校的人才培養。高校參與企業的產品技術研發，增強企業和高校人才的核心競爭力，構建學校、企業乃至學生共贏的局面。

3.應用型本科院校產教融合人才培養影響因素

3.1高校方面的影響

3.1.1人才培養模式的影響

人才培養是應用型本科院校發展的根本所在，落后的人才培養模式會降低學生的核心競爭力，導致學生難以適應企業的發展，無法滿足企業的需要，長此以往，企業會減少招聘高校學生，導致產教融合“流產”。此外，高校與企業在人才培養方面的合作有的只停留在表面，高校培養的學生沒有能力在企業立足。因此，應用型高校在實施產教融合過程中，一定要加強人才培養模式的創新。

3.1.2教學師資的影響

社會經濟的高速發展離不開創新型高技術人才，高技術人才的培養離不開優秀的教學師資。由此可以看出，師資在其中發揮了至關重要的作用。一個合格的現代教育者要在育人過程中作為引路人，必須具備扎實的專業知識和較強的動手實踐能力，也就是當今最需要的“雙師型”師資。但是，目前我國應用型本科院?！半p師型”師資比例還比較低。自改革開放以來，應用型本科院校加大了師資引進的力度，但是這方面的產出微乎其微，要求高校對師資結構進行調整，探索出一套全新的師資培養方案，同時將師資培養的一部分經費投入產教融合的實踐培訓項目當中，真正實現產教融合。

3.1.3評價體系的影響

高校任何教學環節都離不開評價體系，全面客觀的評價體系能夠反映實際教學效果。評價體系既能幫助教師改進教學方法和教學手段，又能幫助學生改進學習方法，提高教與學的質量，直接關系產教融合的最終效果。

3.2政府部門的影響

國家政府部門一直非常支持應用型高校與企業進行產教融合，在許多文件綱領上得到了充分體現，但地方上很難按照文件的要求落實到位，許多文件石沉大海，變成了一紙空文。有的關于產教融合的配套制度、政策法規和實施細則上很不完整，無法從宏觀上把控高校與企業之間的產教融合。

此外，政府相關部門經費投入不足，是制約應用型本科院校與企業之間產教融合的因素之一。雖然有的高校有一定的資金，企業有時會給予一定的資金支持，但是這方面的缺口還是很大，沒有政府資金的支持，產教融合很難進一步推進。

3.3企業方面的影響

市場經濟條件下，利益驅動是各方整合的紐帶，產教融合讓各參與方達到共贏的目的。企業追求的是利益，在合作方面追求的目標與高校方面不完全相同，所以，協作得好，一加一大于二，協作得不好，一加一小于二，會影響產教融合的效果。具體表現為：一是企業的根本屬性是盈利，與高校的合作目的是獲取利益，企業在產教融合中投入大量的人力物力與財力，如果不產出效益或產出較少的效益，企業開展產教融合的動力就會不足。二是企業參與產教融合的積極性受社會大環境的影響，與高校合作特別是在科學研究和人才需求上存在一定的不確定性和風險性。三是傳統觀念認為企業只是單純地使用高校的人才，參與高校應用型人才的培養，不會帶來長遠的經濟利益。因此，企業往往不愿意投入大量的資源，出現合作不穩定和不可持續性的問題。四是部分企業著眼眼前利益，沒有長遠的規劃，并沒有理解產教融合的實質，成為被動的參與者。

4.應用型本科院校實施產教融合人才培養的建議

4.1進一步完善人才培養模式

4.1.1以市場為導向進行專業設置

應用型本科院校要緊抓產教融合、校企合作的建設機遇，積極以市場為導向進行專業設置。第一，專業設置應與地方社會經濟的結構相匹配。應用型本科院校的人才培養目標是否合理決定了培養出的應用型人才是否符合企業的要求。因此，高校要靈活地從社會需求出發，讓專業設置能夠與企業對接。第二，專業設置要符合企業發展需要。應用型本科院校在設置專業的時候切忌隨波逐流，既要符合學科專業的發展需要，又要滿足企業對人才的需求。第三，人才供需結構要均衡。應用型本科院校應根據人才供求關系，設置相關專業，嚴格把控好專業的擴招和減招，保證應用型本科院校畢業生的就業前景和就業質量。

4.1.2以就業為導向進行專業設置

應用型本科院校進行專業設置要以學生就業為基本指導，以培養應用型人才為基本目標。第一，樹立培養應用型人才的觀念。高校人才培養要以服務社會經濟為宗旨，只有了解市場、深入市場才能培養出市場需要的應用型人才。第二，專業設置要以學生為中心。在產教融合過程中，高校要從學生考慮權衡理論課和實踐課的比重，強化學生的動手實踐能力。

4.2進一步加強師資隊伍建設

4.2.1強化雙師型師資建設

應用型本科院校的專業教師不但要具備一定的理論教學技能，還要具備一定的生產實踐技能，也就是所謂的雙師型師資。因此，我們在師資建設中要注意以下兩個方面：第一，加強教師的培訓工作，鼓勵教師獲取專業資格證書。高校應制定相關政策，鼓勵專業教師在教學授課的同時，參加專業資格考試，提高綜合素質能力。第二，聘請企業中的技術專家來校開展講座或派遣專業教師去企業掛職鍛煉。高校與企業合作，使提高專業教師實踐能力的工作落到實處。

4.2.2引入高水平的專業兼職教師

在師資建設上，高校除了培養雙師型教師之外，還應該從社會上、企業上引進實踐能力強的兼職教師，以彌補在校教師實踐能力方面的不足。讓學生學到生產一線所必備的專業實踐知識，也可以讓教師了解企業的人才需求，及時對教學計劃、教學大綱與教學內容進行調整。

4.3進一步健全政府保障體系

4.3.1建立良好的制度保障體系

良好的保障制度不但可以保護高校與企業的合法利益，而且可以提高高校與企業產教融合的積極性。因此，地方政府要從高校的校情和地方企業的實際情況入手，研究出符合雙方共同需求的政策，從而積極引導產教融合等相關方面的合作，做好責任劃分、利益分配等方面的工作，使雙方達到共贏，保證產教融合各方都有興趣、有動力地開展下去。

4.3.2制定合理的監督管理制度

在產教融合過程中會產生許多問題，相關政府部門必須建立合理的監督管理制度，協調產教融合各方的利益沖突，有效指導產教融合的發展進程，為高校和企業雙方提供咨詢和指導。

4.3.3加大政府配套資金的投入

充足的資金投入是產教融合實施的基本動力，政府部門可以從以下兩個方面開展工作：第一，政府應該出臺資金資助政策和優惠政策。對產教融合優秀高校和企業給予適當的獎勵，充分調動各方的積極性。第二，政府應該優化資金分配，加大應用型本科院校的資金投入比重，使相關高校有足夠的經費開展產教融合工作。

4.4增加社會參與度

4.4.1調動企業參與產教融合人才培養的積極性

企業作為產教融合人才培養的重要參與者，應該積極投入，不僅能為應用型本科院校培養出品學兼優的應用型人才貢獻力量，而且能為自身未來發展打下堅實的人才基礎。

4.4.2積極探索企業發掘人才的路徑

二十一世紀人才的爭奪越演越烈，企業為了自身的發展，不得不加入人才的競爭。因此，地方企業完全可以利用高校產教融合的平臺，積極參與到產教融合過程中，為自身發掘更多符合自身發展的應用型人才，同時為應用型本科院校培養應用型人才做出一定貢獻，可謂一舉兩得。第一，企業要結合自身實際情況配合高校教師制定產教融合的相關制度和章程。第二，企業要為學生提供合適的實習工作崗位，強化他們的動手實踐能力，從而在未來更好地服務企業。第三，企業可以派出專家投身到學校，參與一些關于產教融合的研討會，讓企業員工擴大知識面。

5.結語

產教融合是應用型本科院校人才培養的必由之路，是實現其真正向應用型轉變的保障。本文全面分析了應用型本科院校產教融合培養應用型人才的影響因素，提出了應用型本科院校產教融合人才培養的實施建議，以強化高校與企業產教融合的效果，構建高校與企業共贏的局面。

參考文獻：

[1]智研咨詢集團2018年中國教育信息化行業發展現狀及市場規模預測[EB/OL]（2018-06-26）[2028-05-06].HTTP：＼＼www.Chyxx.com/industry/201806/653006.html.

[2]孔蘇.地方本科高校轉型發展背景下應用型人才培養模式研究[D].南寧：廣西師范學院，2015.

[3]程曉農，楊娟等.以“產教融合”為內涵的“全素質鏈”人才培養模式探索與實踐[J].中國高等教育，2018（Z1）.

[4]柳友榮，項桂娥，王劍程.應用型本科院校產教融合模式及其影響因素研究[J].中國高教研究，2015（5）.

[5]季躍東.基于產教融合的高職創業教育機制研究[J].現代教育管理，2015（1）.

[6]謝彤芳，陳平，盧小清.高校信息化項目風險與管理規范性探析[J].中國教育信息化，2018（5）.

[7]唐宇，于娟，王兵，魏金民.地方高校轉型背景下“產教融合、校企合作”人才培養模式的探索與實踐[J].大學教育，2020（6）.

基金項目：江蘇省高教學會“產教融合研究專項”2019年度開放課題（項目編號：CJRH2019072）;江蘇省高教學會評估委員會2019年度課題（項目編號：2018-C30）;江蘇省教育科學“十三五”規劃2018年度重點課題（項目編號：B-b/2018/01/39）。