大學(xué)通識(shí)教育中的音樂教育研究

黃佳

摘要：在我們的高等院校和大學(xué)中開展通識(shí)教育有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而音樂教育是通識(shí)教育中的關(guān)鍵一環(huán)，具有不可替代的重要作用。筆者曾在歐洲留學(xué)多年，接觸過西方的通識(shí)教育理念，也在國內(nèi)的高校從事過多年的音樂教育工作。因此，本文意在通過筆者對(duì)通識(shí)教育與音樂教育的理解，并結(jié)合對(duì)我國高等藝術(shù)類院校音樂教育現(xiàn)狀的理論剖析運(yùn)用心理、教育、哲學(xué)和音樂等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，分析大學(xué)音樂教育中存在的問題，并提供解決這一問題的辦法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育;音樂教育;文化傳承

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）30-0212-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.150

一、通識(shí)教育的理念

（一）通識(shí)教育與音樂教育

音樂教育，就界定的范圍而言，無論是社會(huì)或者學(xué)校，它所面對(duì)的客觀對(duì)象涵蓋范圍很廣，在本文中，筆者主要是指學(xué)校的音樂教育。在我國的高等院校和大學(xué)中，音樂教育有兩大分支：音樂專業(yè)的教育和普通專業(yè)的音樂教育。前者主要的目標(biāo)是不僅要學(xué)會(huì)音樂知識(shí)和演奏技巧，更要深入研究其相關(guān)理論，是為了培養(yǎng)音樂家，教育人員和把音樂作為學(xué)識(shí)來研究的人。與之相對(duì)應(yīng)的后者是以學(xué)習(xí)音樂來提高普通素養(yǎng)、陶冶情操來主要的目標(biāo)，是通過對(duì)音樂內(nèi)在的表現(xiàn)能力進(jìn)行反映，從而實(shí)施人的感知教育。

（二）音樂教育的目的

大學(xué)音樂教育在大學(xué)通識(shí)教育中的主要內(nèi)容是以音樂為功能，通過其藝術(shù)意識(shí)形態(tài)的價(jià)值傳遞實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生的身心得到全面、和諧地發(fā)展。改善在高校中長(zhǎng)期存在的過度追求專業(yè)知識(shí)、重理輕文、輕技術(shù)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、人文教育的薄弱等問題。大學(xué)通識(shí)教育的目的應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，知識(shí)廣泛，人格魅力強(qiáng)大，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。另外，大學(xué)音樂教育以年齡約十八歲的青少年為教育對(duì)象，針對(duì)該特定群體的生理和心理特征，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)通識(shí)教育的目的，音樂教育也應(yīng)有相應(yīng)的調(diào)整。

二、我國通識(shí)教育音樂教育發(fā)展的對(duì)策

（一）培養(yǎng)目標(biāo)要能體現(xiàn)音樂的功能和價(jià)值

根據(jù)目前我國的教育理念來看，音樂教育、美術(shù)教育都只是作為藝術(shù)教育的形式，主要以美術(shù)、音樂的教學(xué)方式來來進(jìn)行，目的在于培養(yǎng)并形成藝術(shù)審美的價(jià)值觀念和素質(zhì)。審美教育只是音樂教育諸多功能之一，以“審美教育”為中心的音樂教育目標(biāo)，由于其無法實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的目的，已經(jīng)無法滿足當(dāng)代音樂教育的要求。以西方的音樂教育理論發(fā)展為例，美國大力將藝術(shù)教育作為核心學(xué)科建立起來的舉措，是對(duì)音樂教育作為青少年成長(zhǎng)深遠(yuǎn)影響的一種全面理解。因此，在未來的教育中，為了大學(xué)里綜合素質(zhì)培養(yǎng)的通識(shí)教育，應(yīng)該考慮音樂教育的更好實(shí)施，最大化音樂教育的功能，這樣才能使通識(shí)教育更好地為我國高校的大學(xué)生提供有效地服務(wù)。大學(xué)里正確合理的音樂教育的實(shí)施，不能僅僅局限于藝術(shù)審美的教育范疇，更要考慮到整個(gè)社會(huì)和名族的文化傳統(tǒng)背景。這才是音樂教育更深層次的目標(biāo)，也就是傳承民族文化的問題，即文化意識(shí)形態(tài)方面的音樂傳承。

（二）構(gòu)建有中國特色的課程體系

高等教育第一階段的職業(yè)音樂教育通常認(rèn)為是除音樂專業(yè)性外的各種綜合性的高素質(zhì)教育教學(xué)形式之一，通常一般是屬于藝術(shù)性的或以選修音樂課程形式來進(jìn)行運(yùn)作，這也就決定了音樂教育所花費(fèi)的時(shí)間一般不會(huì)太多。而就我國高等藝術(shù)類院校的實(shí)際情況來看，受訓(xùn)的音樂教育教學(xué)人員整體水平參差不齊，這也更加凸顯了對(duì)教學(xué)課程體系進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的重要性。

（三）加強(qiáng)多元文化的教學(xué)內(nèi)容

首先，每個(gè)國家和民族都擁自己獨(dú)特的意識(shí)形態(tài)和音樂文化，彼此之間都是平等的，沒有先進(jìn)和落后的區(qū)別。因此，音樂教育要立足于了解本國和地區(qū)的民族音樂，然后再進(jìn)一步輻射展開了解其他國家的民族音樂和現(xiàn)階段音樂發(fā)展的潮流和趨勢(shì)。多元文化音樂教育的目的在于使大學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)、民族音樂文化等問題有更為全面的了解。以其它國家的音樂教育為例，日本的音樂教育，首先立足于本土音樂的普及，然后才是將東西方音樂文化相結(jié)合，使之更好地融入。另外，在歐美國家的藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)中，更是特別提到了“理解世界各類音樂文化”。

三、結(jié)論

通識(shí)教育是未來高等院校和大學(xué)的教育趨勢(shì)。作為通識(shí)教育中重要一環(huán)的音樂教育更是應(yīng)該成為面向各專業(yè)全體大學(xué)生的必修課程。音樂教育的目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的功能，起到促進(jìn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的功效。音樂教育的課程要不僅要關(guān)注藝術(shù)審美的能力，更要重視美育、智育、教化的功能，起到民族意識(shí)形態(tài)和社會(huì)文化的傳承作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏靖.高等職業(yè)學(xué)院音樂欣賞課程開發(fā)的研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2005

[2]顏楓.論高職院校音樂教育中德育功能的開發(fā)[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2011

[3]楊文君.大學(xué)通識(shí)教育中的音樂教育研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，（20）：56-57.

[4]李鳴.大學(xué)通識(shí)音樂教育的三維度探究[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2014，（01）：108.

[5]劉琨.高校音樂通識(shí)課多維教學(xué)體系創(chuàng)新研究[J].教育教學(xué)論壇，2017，（03）.