基于職業技能大賽的技工院校學生職業素養培養探究

任偉 王賓賓

摘?要：在技工院校培養高技能人才的過程中，對學生職業素養的培養顯得尤為重要。本文探究了基于職業技能大賽的技工院校學生職業素養培養，旨在與廣大技工院校老師共同探討學生職業素養培養的方式方法。

關鍵詞：職業技能大賽?技工院校?職業素養

課?題：本文系2019年度山東省技工教育和職業培訓科研立項重點課題“技工院校學生職業素養培養研究”（課題編號：RSJY2019-Z005）的階段性研究成果。

《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號）中強調，職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。技工院校的教育屬典型的職業技能教育，不同于普通教育，也決定了學生群體和培養方向的不同。在技工院校培養高技能人才的過程中，對學生職業素養的培養顯得尤為重要。

一、技工院校學生職業素養的基本定義

提出“職業素養”概念的鼻祖San Francisco在其著作《職業素養》中對職業素養的概念有如下表述：“職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范，是職業內在的要求，是一個人在職業活動中表現出來的綜合品質”。職業素養集中反映了職業人在職業活動中的精神面貌和工作實力，體現了一個成功人士在職場中應具備的素養及智慧，是一個人職業生涯成敗的關鍵要素。一個人的職業素養是可以通過學習、自身實踐和環境影響而獲得并逐步發展的。

中國勞動社會保障出版社有限公司出版的全國中等職業技術學校通用教材《德育》（第二版第三冊）中對職業素養作了如下定義：“職業素養是指一個人在職業活動中表現出來的綜合品質。這種品質會使人盡自己最大的能力把工作做好，而不是僅把做好這項工作和能給自己帶來的利益聯系起來。職業素養由兩個方面構成，即內化素養和外化素養。內化素養是指一個人的世界觀、價值觀、責任感、職業意識、職業態度等思想、信念、人格方面的修養;外化素養是指一個人的職業技能、職業行為習慣等可以直接觀察到的修養”。

概括來說，職業素養是指一個人在工作中表現出來的基本內在品質，以及在職業活動中通過不斷訓練和實踐而獲得的技巧和能力，是社會與企業選用人才的重要衡量標準，可概括為通用素養和專業素養。通用素養主要指內在品質，如愛國、敬業、誠信、友善等;專業素養主要指外在表現，如職業技能、職業行為習慣等。

二、職業技能大賽選手職業素養的基本要求

第45屆世界技能大賽全國選拔賽制冷與空調項目的技術工作文件中，對職業及職責的描述為：“工作組織、自我管理、溝通技巧、問題解決能力和自身知識的積累都是一個優秀工程人員的特征;無論單獨工作或團隊合作，制冷工程人員都應當具有高度的責任心，確保安全的操作和高質量的安裝維護工作，越是優秀的工程人員，越能適應高復雜性的大型工程項目”。在對“選手需具備的能力”的描述中，包含組織工作與自主管理、溝通及人際交往能力等。

在2019年全國職業院校技能大賽制冷與空調設備組裝與調試賽項規程中，將競賽目的描述為：“以制冷專業技術為背景，融入具有時代背景的新技能、新技術、新工藝、新材料和新的生產理念，通過競賽，展示參賽學生熟練的系統裝調綜合技能和專業知識，檢閱參賽選手制冷管路設計安裝、操作流程安排、現場問題的分析與處理、工作效率、質量與成本控制、安全意識、規范意識、職業習慣、職業素養等職業崗位能力，為行業、企業培養急需的具有明顯時代特色的制冷專業高技能人才”。

職業技能大賽的競賽目的和相關賽項的技術文件中，均將職業素養作為重要的考核內容。良好的溝通能力、高度的責任心、規范意識和安全意識等屬于職業素養中的通用素養，現場問題分析與處理能力、專業知識和技能、職業習慣等屬于職業素養中的專業素養。

三、基于職業技能大賽的學生職業素養培養路徑

（一）培養學生職業素養中的職業技能

職業技能是技工院校學生職業素養的重要組成部分，學生職業技能的提升，反過來能夠促進其優秀職業素養的養成。在技工院校職業教育中，職業技能教育是核心環節。首先，學生通過理論的學習、實踐的操作，將理論與實踐結合起來提升其職業技能。其次，通過組織學生參加職業技能大賽，不但能夠提升學生技術技能，開闊學生視野，還能加強院校間的技術交流與合作，進而積極結合企業發展前沿技術，整體推動職業教育的發展。同時，學生在參賽過程中，也可查漏補缺，補充課本中的知識，進一步將技能學深、學透。使學生在職業技能提升的同時，逐漸養成良好的職業素養，最終成長為一名優秀的大賽選手乃至大國工匠。

（二）通過職業技能大賽培養學生職業素養中的規范意識

職業技能大賽更注重比賽中的規范，這更能體現學生職業素養。從實際來看，相較于未參加大賽的學生，經過大賽訓練的學生規范意識更強。遵規守紀是對技工院校學生最基本的要求，也是技工院校學生畢業后職業生涯成功的關鍵要素，職業技能大賽比賽的規范是鍛煉選手職業素養的重要渠道。例如：選手在比賽過程中，須嚴格按照大賽技術文件的要求準備相應的工具和材料以及安全裝備，不得隨意改裝工具，不得提前加工材料;選手規范操作每一步，不能抱僥幸心理，投機取巧;比賽開始命令發出前，不得進行比賽相關操作;賽中和賽后都要嚴守規范，按比賽要求做到位。

（三）培養學生職業素養中勤勉的工作態度

職業態度也是學生職業素養的組成部分，態度決定一切，只有端正態度，才能在工作崗位上有的放矢。職業技能大賽能夠培養學生嚴謹勤勉的工作態度。在比賽要求中，小到加工精度，大到操作過程的動作準度，無不需要一絲不茍的工作態度。一名優秀的選手，為了將技術技能練到最佳，會不停地思考和探索，一遍遍地嘗試和訓練，冬練三九夏練三伏，尋找最優的工作思路和途徑，做到熟能生巧。為了在大賽中取得最好的成績，選手備訓、封閉訓練往往要1年～2年的時間，精益求精。選手在訓練的過程中，也會受傷、生病等，但是為了實現目標，為了技術技能的提升，就要一直堅持，堅持就是重要的職業態度。

（四）培養學生職業素養中的職業道德

職業道德，是職業人在工作過程中首要的行為準則，它包含多方面的內容，如職業觀念、職業情感、職業理想和職業紀律等。通過職業技能大賽可以培養學生良好的職業道德。大賽的理念是公平、公正、公開，這是統一的要求。但不同行業的比賽，職業理念是不一樣的：第一、第二產業以生產高質量的產品為目標，致力于發展高端技術;第三產業以提供高質量的服務、贏得客戶的信賴為目標，強化服務能力。同時，職業技能大賽的項目也是能夠折射出職業情感的，通過比賽可以讓學生逐漸體會到每一份職業所具有的更深層次的內涵。職業技能大賽的訓練能夠讓學生樹立堅強的職業理想，讓學生更有信心和勇氣迎接挑戰，為了理想的實現而努力奮斗。

四、結語

技工院校學生職業素養的培養，是一個系統的工程，而職業技能大賽是重要載體之一。通過職業技能大賽，不僅能夠有效提升學生的職業技能，培養學生的規范意識，還能培養學生嚴謹、高效的工作態度，良好的職業道德。通過職業技能大賽的錘煉，增強了學生的自信心，讓學生有了明確的職業生涯規劃，在今后學習、工作和生活中，都會表現出高度的責任心和集體榮譽感。

參考文獻：

[1]張翠英.“中國制造2025”背景下高職學生職業素養培養探析[J].山東工業技術，2018（7）.

[2]宦平.德育[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2014.

（作者單位：青島海洋技師學院）