核心素養(yǎng)下美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定和評價方法

敖芳 王娜

摘要：本文結(jié)合核心素養(yǎng)的原則與基礎(chǔ)內(nèi)容，探討了大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)與評價方法的轉(zhuǎn)變，旨在使學(xué)生培養(yǎng)方案更加符合核心素養(yǎng)的要求，提升學(xué)生的時代變化與社會發(fā)展的適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);美術(shù)教學(xué);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)評價

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1005-5312（2020）26-0242-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.179

核心素養(yǎng)是政府與教育部門結(jié)合時代環(huán)境的變化與社會發(fā)展的需求提出全新學(xué)生培養(yǎng)主導(dǎo)思想。相較于傳統(tǒng)教學(xué)理念，其中發(fā)展性觀念更加凸顯，強(qiáng)調(diào)教育對于學(xué)生終身的價值，這種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對美術(shù)教育的影響重大。

一、核心素養(yǎng)下美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定

核心素養(yǎng)主要指學(xué)生所必須具備的適應(yīng)社會發(fā)展與時代需求能力，其主要內(nèi)容包含人文素養(yǎng)、社會參與與自主發(fā)展①。核心素養(yǎng)下的美術(shù)教學(xué)主要指培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心能力與畢業(yè)后相關(guān)崗位的勝任能力，其具體內(nèi)容有：

1.扎實的美術(shù)基礎(chǔ)理論。誠然，大學(xué)美術(shù)是一項實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的繪畫與設(shè)計能力是學(xué)科教育的核心，但基礎(chǔ)理論教學(xué)同樣擁有較高的必要性。首先，美術(shù)基礎(chǔ)理論是學(xué)生美術(shù)鑒賞能力建立的基礎(chǔ)，只有在理論扎實的前提下，學(xué)生才能夠真正理解藝術(shù)價值較高的先輩作品，從而促使學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)不斷發(fā)展，而不是長期停留在模仿階段;其次，美術(shù)基礎(chǔ)理論是學(xué)生創(chuàng)作方向的基礎(chǔ)把控，保證學(xué)生創(chuàng)作的為一幅真正美術(shù)作品，而非毫無方向的內(nèi)容拼湊;再次，只有在基礎(chǔ)理論扎實的基礎(chǔ)上，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作才能有內(nèi)涵、有靈魂，美術(shù)理論是學(xué)生長期發(fā)展的基礎(chǔ)保證;最后，核心素養(yǎng)中明確提出文化教育的重要性與必要性，雖然文化教育不等同于理論知識，但在美術(shù)學(xué)科中其是文化教育的重要組成部分。

2.細(xì)致觀察能力。觀察是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，只有在對物體有著全面且深入了解的前提下，美術(shù)作品才是有靈魂的。因此，大學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這種觀察能力不只體現(xiàn)在學(xué)生對于物體外在形象的了解，也體現(xiàn)在其對于物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、象征意義等更加廣泛內(nèi)容的了解，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作意義重大，值得作為大學(xué)美術(shù)學(xué)科培養(yǎng)的核心目標(biāo)。

3.創(chuàng)新能力。對于美術(shù)學(xué)生來說，僅將教師傳授的知識完美掌握僅僅處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。大學(xué)生必須要在已有知識的基礎(chǔ)上，擺脫知識經(jīng)驗的限制，創(chuàng)作出有個人特色的美術(shù)作品，其才算真正具備了美術(shù)創(chuàng)作的能力，才能更好的適應(yīng)社會與時代的要求。因此，大學(xué)美術(shù)教目標(biāo)中必須有創(chuàng)新能力培養(yǎng)，即教師在日常教學(xué)中不能壓制學(xué)生的個性化思維，甚至要主動鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，對特定的內(nèi)容或者事物展開廣泛的聯(lián)想，幫助學(xué)生打破固有認(rèn)知的限制。

4.繪畫能力。美術(shù)本質(zhì)上是一門實踐性學(xué)科，繪畫能力在任何時代背景下都是美術(shù)教學(xué)真正的核心。大學(xué)美術(shù)學(xué)生培養(yǎng)中，要明確學(xué)科核心所在，不能因為過度重視時代背景與素質(zhì)教育便放松對于學(xué)生繪畫能力的要求，保證學(xué)生基礎(chǔ)技能的完善性。

5.相關(guān)信息技術(shù)。在現(xiàn)代背景下，許多美術(shù)相關(guān)行業(yè)與信息技術(shù)關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)，甚至呈現(xiàn)出深度綜合發(fā)展的趨勢②?？梢哉f信息技術(shù)已經(jīng)成為時代與社會對美術(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)要求之一。為保證大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的實效性，信息技術(shù)必須在美術(shù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)之中，同時課程內(nèi)容設(shè)計時，要充分結(jié)合相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢，將最為先進(jìn)的軟件與技能引入到大學(xué)課堂之中，提升學(xué)生的核心競爭力，使其更加符合時代與社會發(fā)展的需求。

6.心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是一項內(nèi)涵十分豐富的培養(yǎng)目標(biāo)，其主要價值體現(xiàn)在，一方面瓶頸是美術(shù)創(chuàng)作中經(jīng)常會遭遇的情形，此時，學(xué)生只有具備較高的心理素質(zhì)，才能保證創(chuàng)作的持續(xù)性與完整性;另一方面，在現(xiàn)代社會背景下，面向美術(shù)學(xué)生的專業(yè)工作都屬于壓力較大的形式，心理素質(zhì)是學(xué)生適應(yīng)時代與社會的基礎(chǔ)要求。為此，大學(xué)美術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)中必須包含完善的心理素質(zhì)。

二、核心素養(yǎng)下美術(shù)教學(xué)的評價方法

1.注重日常評價的使用。不同于傳統(tǒng)教學(xué)理念中的評價方法，核心素養(yǎng)更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展能力的培養(yǎng)，即流程的重要性愈加凸顯，教學(xué)評價也要向流程落實。教師在各種教學(xué)活動開展中，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，通過課堂評價給出幫助學(xué)生建立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)方法與美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，同時對學(xué)生存在的問題進(jìn)行糾正，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，保證學(xué)生培養(yǎng)符合時代與社會的需求。

2.注重評價多元化?，F(xiàn)代大學(xué)美術(shù)最終評價給出多以課程設(shè)計為主體，即學(xué)生只要最終給出了質(zhì)量合格的美術(shù)作品，其評價結(jié)果多數(shù)是優(yōu)秀，這種評價方式看似合理，但在核心素養(yǎng)視角下存在一定的缺陷。教師及教務(wù)人員應(yīng)當(dāng)豐富評價體系，適當(dāng)添加基礎(chǔ)理論知識的考核，保證學(xué)生日常課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度;注重平時成績的落實，使評價結(jié)果能夠真實的反映學(xué)生綜合素質(zhì)。此外，平時成績結(jié)構(gòu)構(gòu)建中也應(yīng)包含學(xué)生的道德品質(zhì)與心理素質(zhì)。

三、結(jié)論

素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生時代與社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，在此教育背景下，教師及相關(guān)教務(wù)人員應(yīng)對學(xué)生培養(yǎng)計劃進(jìn)行優(yōu)化，注重培養(yǎng)目標(biāo)的全面性與教學(xué)評價的實效性，使美術(shù)學(xué)生培養(yǎng)更加符合時代與社會的需求。

注釋：

①王珊.信息化環(huán)境下的大學(xué)美術(shù)教學(xué)探索[J].美與時代（中），2019（06）：101-103.

②魏蜻，楊懷念.探析大學(xué)課堂中的美術(shù)創(chuàng)新性教學(xué)[J].美與時代（中），2019（04）：96-97.