中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀與對策

李林

摘? 要：中職學(xué)校是我國教育體系中非常重要的組成部分，能夠為社會輸出更多專業(yè)性的人才。對中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更加明確自己的未來發(fā)展方向，從而能夠制定適合自己的行動方案。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀與解決對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;職業(yè)生涯規(guī)劃;現(xiàn)狀;對策

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，就是學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，對自己的職業(yè)發(fā)展路程進(jìn)行設(shè)計，并且提出切實可行的行動指南。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和劣勢，找到自己的前進(jìn)方向，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力。教師應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，并對有效的指導(dǎo)對策進(jìn)行分析和探索。

一、中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中存在一些問題。首先，很多中職學(xué)生缺乏對自己職業(yè)的認(rèn)識，對于未來從事哪方面的工作缺乏自信心，也缺乏持續(xù)努力的自律能力。并且，中職學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)并沒有光明的前途，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無，因此很少考慮到自己的職業(yè)發(fā)展。其次，雖然學(xué)校開辦了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面的課程和講座，但是其中涉及到的教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，沒有關(guān)注到學(xué)生的需求，也沒有為學(xué)生提供切實有用的信息，從而使教學(xué)流于形式。最后，當(dāng)前的職業(yè)指導(dǎo)工作主要由學(xué)校的招生就業(yè)辦或者是職業(yè)指導(dǎo)課教師負(fù)責(zé)進(jìn)行，但是在開展實際的職業(yè)指導(dǎo)工作的時候，招生就業(yè)辦與職業(yè)指導(dǎo)課教師并沒有進(jìn)行相互協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌安排，使學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作無法科學(xué)、高效的開展，也影響了對學(xué)生未來發(fā)展的有利指導(dǎo)。

二、提高中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)效果的有效途徑

（一）針對學(xué)生情況，提供全程指導(dǎo)

在中職學(xué)校職業(yè)生涯指導(dǎo)工作中，很多教師都將教學(xué)時間放在二年級下半學(xué)期和三年級上半學(xué)期，僅僅對學(xué)生離校之前進(jìn)行有關(guān)職業(yè)內(nèi)容的指導(dǎo)，但是卻忽略了前期對學(xué)生的正確引導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生在就業(yè)前期才匆忙對職業(yè)進(jìn)行了認(rèn)識和了解，錯過了對學(xué)生進(jìn)行教育的黃金時期，影響了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的效果。因此，教師應(yīng)重新對職業(yè)生涯指導(dǎo)工作進(jìn)行梳理，認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫穿在學(xué)生求學(xué)的全過程中，才能夠更好地提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。因此，教師應(yīng)重新對職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容進(jìn)行整理，關(guān)注學(xué)生對于自身職業(yè)發(fā)展的需求，讓學(xué)生能夠從剛進(jìn)入中職學(xué)校的時候，就對自己的未來發(fā)展方向進(jìn)行基本的認(rèn)識，從而能夠在日常學(xué)習(xí)中制定目標(biāo)，并根據(jù)自己的實際情況調(diào)整目標(biāo)，使自己的綜合能力能夠向著職業(yè)發(fā)展目標(biāo)而前進(jìn)，并且在教師的指導(dǎo)下不斷進(jìn)行補充和完善，從而使學(xué)生更好地融入到社會崗位中。例如，教師可以在新生剛?cè)雽W(xué)的時候，就對本專業(yè)的基本職業(yè)方向進(jìn)行明確的介紹，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱奈磥戆l(fā)展情況進(jìn)行初步認(rèn)識，并不斷為了能夠更好地適應(yīng)崗位而補充自己的職業(yè)技能。

（二）加強教師培訓(xùn)，提高專業(yè)能力

教師的指導(dǎo)對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著非常重要的作用。中職學(xué)生的年齡一般在14歲至17歲之間，他們對于人生發(fā)展尚未有充分的認(rèn)識，很多學(xué)生還認(rèn)為自己是個“孩子”，未能夠考慮到以后步入社會的情況。作為教師，應(yīng)提高自身的專業(yè)能力，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的專業(yè)特點和實際情況來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，從而為學(xué)生的未來發(fā)展提供科學(xué)指引。例如，學(xué)校可以組織就業(yè)指導(dǎo)教師走入到高校中，傾聽教育界專家和學(xué)者的講座，對職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作進(jìn)行深入的認(rèn)識，使自己的指導(dǎo)能力實現(xiàn)提升。同時，學(xué)校還可以組織豐富的學(xué)術(shù)交流活動，給予就業(yè)指導(dǎo)教師更多的機(jī)會與本校各個專業(yè)的教師進(jìn)行交流，對各個專業(yè)的未來發(fā)展進(jìn)行深刻的認(rèn)識，并且將這些內(nèi)容滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，從而能夠為學(xué)生提供更加專業(yè)化的指導(dǎo)。

（三）走入企業(yè)行業(yè)，豐富職業(yè)體驗

教師對學(xué)生進(jìn)行理論上的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生對于未來的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行初步認(rèn)識。如果想要讓學(xué)生能夠更加清晰地了解自己未來即將從事的職業(yè)和崗位，讓學(xué)生在實踐中增強了解，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入企業(yè)中，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，讓學(xué)生能夠在真實的工作崗位進(jìn)行體驗，從而為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展進(jìn)行更具針對性的指導(dǎo)。

例如，教師可以與各個企業(yè)取得聯(lián)系，定期帶領(lǐng)學(xué)生走入到企業(yè)中，讓學(xué)生親身參與到工作中，對自己即將從事的行業(yè)進(jìn)行了解，并在工作中對職業(yè)發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)進(jìn)行認(rèn)識，從而能夠?qū)ψ约旱牟蛔阒庍M(jìn)行完善，從而使自己的核心素養(yǎng)更好地符合職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

總之，隨著國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及大力發(fā)展職業(yè)教育，中職生面臨的選擇越來越多元化，如何根據(jù)自身實際進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要。但是在當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中依然存在著一些問題，需要學(xué)校和教師格外重視，并不斷改進(jìn)和提升，從而更好地為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生順利地走入到社會崗位中，發(fā)揮自己的光和熱。

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