中職學校職業生涯規劃指導的現狀與對策

李林

摘? 要：中職學校是我國教育體系中非常重要的組成部分，能夠為社會輸出更多專業性的人才。對中職學生進行職業生涯規劃指導，能夠讓學生更加明確自己的未來發展方向，從而能夠制定適合自己的行動方案。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索中職學校職業生涯規劃指導的現狀與解決對策。

關鍵詞：中職學校;職業生涯規劃;現狀;對策

所謂職業生涯規劃，就是學生結合自己的實際情況，對自己的職業發展路程進行設計，并且提出切實可行的行動指南。對學生進行職業生涯規劃指導，能夠讓學生更清晰地認識到自己的優勢和劣勢，找到自己的前進方向，全面提升學生的職業能力。教師應認清當前中職學校職業生涯規劃的現狀，并對有效的指導對策進行分析和探索。

一、中職學校職業生涯規劃指導現狀分析

當前，在中職學校職業生涯規劃指導中存在一些問題。首先，很多中職學生缺乏對自己職業的認識，對于未來從事哪方面的工作缺乏自信心，也缺乏持續努力的自律能力。并且，中職學生認為自己的專業并沒有光明的前途，認為職業生涯規劃可有可無，因此很少考慮到自己的職業發展。其次，雖然學校開辦了職業生涯規劃指導方面的課程和講座，但是其中涉及到的教學內容比較單調，沒有關注到學生的需求，也沒有為學生提供切實有用的信息，從而使教學流于形式。最后，當前的職業指導工作主要由學校的招生就業辦或者是職業指導課教師負責進行，但是在開展實際的職業指導工作的時候，招生就業辦與職業指導課教師并沒有進行相互協調與統籌安排，使學生的職業指導工作無法科學、高效的開展，也影響了對學生未來發展的有利指導。

二、提高中職學校職業生涯規劃指導效果的有效途徑

（一）針對學生情況，提供全程指導

在中職學校職業生涯指導工作中，很多教師都將教學時間放在二年級下半學期和三年級上半學期，僅僅對學生離校之前進行有關職業內容的指導，但是卻忽略了前期對學生的正確引導和幫助，使得學生在就業前期才匆忙對職業進行了認識和了解，錯過了對學生進行教育的黃金時期，影響了職業生涯規劃指導的效果。因此，教師應重新對職業生涯指導工作進行梳理，認識到職業生涯規劃應貫穿在學生求學的全過程中，才能夠更好地提高就業指導工作的效果。因此，教師應重新對職業生涯規劃的內容進行整理，關注學生對于自身職業發展的需求，讓學生能夠從剛進入中職學校的時候，就對自己的未來發展方向進行基本的認識，從而能夠在日常學習中制定目標，并根據自己的實際情況調整目標，使自己的綜合能力能夠向著職業發展目標而前進，并且在教師的指導下不斷進行補充和完善，從而使學生更好地融入到社會崗位中。例如，教師可以在新生剛入學的時候，就對本專業的基本職業方向進行明確的介紹，讓學生能夠對自己的未來發展情況進行初步認識，并不斷為了能夠更好地適應崗位而補充自己的職業技能。

（二）加強教師培訓，提高專業能力

教師的指導對于學生的職業發展有著非常重要的作用。中職學生的年齡一般在14歲至17歲之間，他們對于人生發展尚未有充分的認識，很多學生還認為自己是個“孩子”，未能夠考慮到以后步入社會的情況。作為教師，應提高自身的專業能力，為學生提供個性化的指導，讓學生能夠結合自己的專業特點和實際情況來規劃自己的職業生涯，從而為學生的未來發展提供科學指引。例如，學校可以組織就業指導教師走入到高校中，傾聽教育界專家和學者的講座，對職業生涯規劃指導工作進行深入的認識，使自己的指導能力實現提升。同時，學校還可以組織豐富的學術交流活動，給予就業指導教師更多的機會與本校各個專業的教師進行交流，對各個專業的未來發展進行深刻的認識，并且將這些內容滲透到職業生涯規劃指導中，從而能夠為學生提供更加專業化的指導。

（三）走入企業行業，豐富職業體驗

教師對學生進行理論上的指導，能夠讓學生對于未來的職業發展進行初步認識。如果想要讓學生能夠更加清晰地了解自己未來即將從事的職業和崗位，讓學生在實踐中增強了解，教師可以帶領學生走入企業中，與企業建立良好的合作關系，讓學生能夠在真實的工作崗位進行體驗，從而為學生的未來職業發展進行更具針對性的指導。

例如，教師可以與各個企業取得聯系，定期帶領學生走入到企業中，讓學生親身參與到工作中，對自己即將從事的行業進行了解，并在工作中對職業發展應具備的基本素養進行認識，從而能夠對自己的不足之處進行完善，從而使自己的核心素養更好地符合職業發展規劃。

總之，隨著國家經濟社會發展以及大力發展職業教育，中職生面臨的選擇越來越多元化，如何根據自身實際進行職業生涯規劃顯得尤為重要。但是在當前中職學校職業生涯規劃指導中依然存在著一些問題，需要學校和教師格外重視，并不斷改進和提升，從而更好地為學生提供職業生涯規劃指導，帶領學生順利地走入到社會崗位中，發揮自己的光和熱。

參考文獻：

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