體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉巧菊

【摘要】由于數(shù)學(xué)的單調(diào)性和復(fù)雜性，很多小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)都不感興趣，解題時(shí)不求甚解，經(jīng)常犯錯(cuò)，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的推廣，使小學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，在頭腦中形成了數(shù)學(xué)知識(shí)框架，增強(qiáng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要遵循小學(xué)生的主體地位，開(kāi)發(fā)多元化的教學(xué)資源，將體驗(yàn)式教學(xué)落到實(shí)處，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)式;小學(xué)生;學(xué)習(xí)方法;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）30-0095-02

The Application of Experiential Learning Method in Primary School MathematicsTeaching

（Shuangqiao School， Qingquan Town， Shandan County， Gansu Province，China） LIU Qiaoju

【Abstract】Due to the monotony and complexity of mathematics， many elementary school students are not interested inmathematics. They do not ask for much solution when solving problems. They often make mistakes and reduce the efficiencyof mathematics learning. The promotion of experiential learning has enabled elementary students to go through the process ofknowledge formation， forming a mathematical knowledge framework in their minds， enhancing their interest in leaming andmaking them leam in a pleasant atmosphere. Primary school mathematics teachers should follow the primary position of pri-mary school students， develop diversified teaching resources， implement experiential teaching， and cultivate comprehensivequalities of primary school students.

【Keywords】Primary school mathematics;Experiential; Primary school students; Leaming methods; Mathematics teaching

數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)抽象能力和邏輯思維能力。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇，拓寬了小學(xué)生的視野，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和探索，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“觀察思考、數(shù)學(xué)游戲、合作探究、動(dòng)手實(shí)踐”等四個(gè)方面出發(fā)，探究小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用技巧。

一、提倡觀察思考，突出教學(xué)主題

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以小學(xué)生為主體，提倡小學(xué)生自主觀察和思考，產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有效突出教學(xué)主題，讓小學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型，讓小學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，使小學(xué)生獲得全方面提升。比如講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《時(shí)、分、秒》，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和推理能力，建立1秒的時(shí)間概念，滲透珍惜時(shí)間的思想。在課堂上，數(shù)學(xué)教師給小學(xué)生播放火箭升空之前倒計(jì)時(shí)的視頻，讓小學(xué)生跟著一起倒數(shù)，從而了解時(shí)間單位“秒”。然后數(shù)學(xué)教師給小學(xué)生播放紅綠燈上數(shù)字跳動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)小學(xué)生回憶自己過(guò)馬路時(shí)的場(chǎng)景，加深對(duì)秒的認(rèn)識(shí)，知道秒是比時(shí)和分更小的時(shí)間單位。接下來(lái)，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生帶來(lái)時(shí)鐘，讓小學(xué)生直觀地觀看鐘面的運(yùn)動(dòng)情況，鼓勵(lì)小學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1秒是怎樣的？有的學(xué)生說(shuō)1秒就是眨一下眼的時(shí)間，有的學(xué)生說(shuō)1秒就是拍一下手的聲音，還有的學(xué)生說(shuō)1秒就是跺一下腳的時(shí)間。最后組織小學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，如一列火車本來(lái)應(yīng)該上午9：10到站，但是因?yàn)閻毫犹鞖猓瑢?dǎo)致火車晚點(diǎn)25分鐘，請(qǐng)問(wèn)火車實(shí)際幾點(diǎn)到站？通過(guò)計(jì)算達(dá)到學(xué)以致用的效果，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更感興趣。

二、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在體驗(yàn)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，挖掘小學(xué)生的潛力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。教師設(shè)計(jì)的游戲要貼近小學(xué)生的實(shí)際，給小學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，獲得全新的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和人生觀念。比如講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)》，要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展小學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能夠進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)調(diào)查、整理和計(jì)算，并感受事情的不確定性。課堂開(kāi)展“生日統(tǒng)計(jì)”主題游戲，讓小學(xué)生去調(diào)查班級(jí)里同學(xué)的生日都是哪一天？屬于哪個(gè)季節(jié)？再統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)季節(jié)都有多少名學(xué)生過(guò)生日？可是在調(diào)查過(guò)程中，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果向每個(gè)學(xué)生都詢問(wèn)一次，會(huì)有很大的工作量，為了節(jié)省時(shí)間，小學(xué)生想出了分排站立的方法，生日是春季的學(xué)生站一排，生日是夏季的學(xué)生站一排，生日是秋季的學(xué)生站一排，生日是冬季的學(xué)生站一排，這樣小學(xué)生很快就統(tǒng)計(jì)好了，發(fā)展了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、小組合作探究，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

在小組中，小學(xué)生的思維活躍，善于與同伴分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，極大地增強(qiáng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以實(shí)施分組教學(xué)，更好地落實(shí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，逐步完善小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。分組時(shí)數(shù)學(xué)教師要兼顧到不同水平的學(xué)生，講授的知識(shí)也要分清層次，激發(fā)小學(xué)生的潛能，便于小學(xué)生共同進(jìn)步，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比如講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《面積》，數(shù)學(xué)教師將小學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位，探究比較面積大小的方法，小學(xué)生都十分活躍，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，很快小組都有了自己的答案，歸納起來(lái)有三種方法，第一種是觀察法，用肉眼直接去觀察兩個(gè)圖形的大小，這種方法適用于面積相差較大的圖形。第二種是重疊法，將兩個(gè)圖形疊放到一起，把不重疊的部分減去，再疊放到一起，再把不重疊的部分減去，以此類推，最后有剩余的圖形的面積就是最大的。第三種方法是數(shù)格法，在每個(gè)圖形內(nèi)部畫(huà)出邊長(zhǎng)相對(duì)的小正方形，哪個(gè)圖形里面的小正方形多，哪個(gè)圖形的面積就大。最后數(shù)學(xué)教師進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓小學(xué)生分別畫(huà)出3個(gè)由7個(gè)小正方形組成的圖形，并比較哪個(gè)圖形的面積最大？小學(xué)生畫(huà)出了不同的圖形，再用討論出來(lái)的比較面積的方法進(jìn)行探究，數(shù)學(xué)課堂充滿了趣味性，學(xué)生收獲頗豐，培養(yǎng)了小學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力。

四、鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)散邏輯思維

新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用實(shí)踐的眼光處理教材，發(fā)散邏輯思維，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。動(dòng)手實(shí)踐為小學(xué)生提供了探討的空間，教學(xué)時(shí)應(yīng)跳出固有學(xué)具的限制，讓小學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)具，深入探究問(wèn)題本質(zhì)，提高實(shí)踐活動(dòng)的有效性，使小學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。比如講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》，從平面圖形轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw圖形，對(duì)小學(xué)生的要求也提高。由于小學(xué)生以形象思維為主，抽象思維為輔，空間意識(shí)不足，所以數(shù)學(xué)教師采用了實(shí)踐操作的教學(xué)方法，讓小學(xué)生動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中感受長(zhǎng)方體的特征，發(fā)展空間觀念。首先，數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)小學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)長(zhǎng)方體，小學(xué)生自己剪切硬紙板，用膠水將硬紙板粘到一起，很快一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方體就做好了。接下來(lái)，教師讓小學(xué)生量一量長(zhǎng)方體的棱有什么特點(diǎn)？小學(xué)生測(cè)量后發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的12條棱可以分成3組，每組的4個(gè)是一樣長(zhǎng)的。數(shù)學(xué)教師在多媒體上給學(xué)生展示長(zhǎng)方體的旋轉(zhuǎn)、拆分動(dòng)畫(huà)，讓小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上直觀學(xué)習(xí)，熟練掌握長(zhǎng)方體的特性，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)習(xí)慣等方面有長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。

總而言之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法可以有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，需要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。在日常教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，運(yùn)用信息技術(shù)工具創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)情境，改變小學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。還要設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉小學(xué)生學(xué)以致用的能力，獲得數(shù)學(xué)成就感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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（責(zé)任編輯 范娛艷）