民族地區學生英語書面表達能力的提高策略

○ 阿克塞哈薩克族自治縣中學

英語學科作為初中教學中的基礎性學科，其對于促進學生今后的發展有著十分重要的作用。而我國作為一個多民族融合的國家，民族地區學生由于經濟實力較為薄弱，以及地區文化的影響，導致人們的思想還是較為落后，這就需要教師有效推進初中英語教學的發展，對民族地區學生中考英語書面表達能力薄弱的原因進行分析。教師要通過不斷創新初中英語教學的發展，利用寫作能力和語言表達能力以及思維能力的相互作用，加強對學生平時地指導和訓練，有效緩解民族地區學生中考英語書面表達能力薄弱的現狀。

一、地方民族學生中考英語書面表達能力薄弱的原因

1.教師方面。通過對當前民族地區學生書面表達能力薄弱原因的分析，教師是一個重要影響因素，很多教師在實際教學中，教學方法都較為陳舊和單一，對于課堂教學的目標也不夠明確。很多教師在指導英語作文過程中，還采用傳統的填鴨式、照本宣科的教學方式，在這樣的教學模式下，無法有效發揮學生的課堂主體作用，導致學生存在較為嚴重的被動思想，對于自身的作文水平缺乏一個系統認知。另外，教師的指導方式和內容上，還存在一刀切的問題，教師并沒有有效結合每個學生的實際情況，來進行針對性的引導和指導，致使學生沒有受到有效啟發，在英語寫作過程中，還僅限于單詞的拼湊。

2.學生方面。結合當前民族地區學生中考英語書面表達能力相對較低的現狀，學生自身也有著較大的問題，很多學生缺乏對于英語學習的興趣和重視度，尤其對于地方民族學生來說，很多學生都是較晚接觸到英語。導致學生對英語寫作產生了一種抗拒、疏遠心理，認為寫作是一項令人煩惱的學習任務，在寫作過程中存在較大的應付心理，這必然會導致學生的英語書面表達能力較為薄弱，并形成一個惡性循環。

二、提升民族地區學生中考英語書面表達能力的方法

1.從語言著手，提升學生的聽說能力。要想有效解決當前民族地區學生中考英語書面表達能力薄弱的問題，就需要結合民族地區學生的特性，堅持從語言著手，以此不斷提升學生的聽說能力。因為，對于很多少數民族的學生來說，由于其從小受到本地民族語言的影響，這也是影響學生英語書面表達能力發展的一個重要原因。為此，民族地區學校就必須要認識到這一問題，從改變學生的語言表達能力出發，鼓勵學生多說英語，尤其在課堂教學中，要積極表達，教師要引導、鼓勵學生將自己的所看、所想用語言來進行表述。但英語就需要用其它的詞來進行輔助應用，才能夠更好的表達其意義。那么，教師可以針對這一特性，有針對性的引導，激發學生對于英語學習的興趣和積極性，提升學生的語言表達能力，為促進學生書面表達能力的發展奠定良好的基礎。

2.聯系實際，培養學生的寫作興趣。在解決民族地區學生書面表達能力較為薄弱的問題時，還要加大對教師的培訓力度，很多民族地區學校教師的專業素養不高，也嚴重影響了學生書面表達能力的發展。那么，這就要積極引導教師自主學習、參與相關的培訓活動，不斷更新教師的專業素養和能力，能夠在實際教學中應用各種先進的教學理念和策略。在此基礎上，聯系學生的生活實際，將書面表達和學生的實際生活之間建立緊密的聯系，通過這種方式，讓學生感受寫作的樂趣。

3.拓展閱讀，提升學生的寫作能力。由于很多民族地區學生都長期生活在較為偏遠的山區，這就導致學生的視野受到一定的限制，信息面接觸相對較窄。很多學生都缺乏一個良好的學習條件和機會，缺乏較多的課外輔導讀物，導致學生的閱讀能力和水平不高，從而嚴重影響了學生的書面寫作水平。因此，教師要緊密結合學生的實際問題，為學生訂閱能夠提升學生閱讀能力的課外書籍，鼓勵、引導學生積極閱讀課外書籍，從而有效提升學生的寫作能力。

總而言之，結合當前民族地區學生中考英語書面寫作能力較為薄弱的現狀，教師要深入探究限制民族地區學生書面寫作能力發展的原因，并制定解決相關問題的措施，以此更好地提升民族地區學生的英語書面寫作能力。